Содержание

Методы диагностики личности

Психодиагностический метод конкретизируется в трёх основных подходах (Л.Ф.Бурлачук), которые практически полностью охватывают всё множество психодиагностических методик.
Объективный подход – диагностика осуществляется на основе успешности (результативности) и способа (особенностей) выполнения деятельности. Этот подход используется преимущественно при конструировании тестов, при конструировании методик диагностики личности этот подход используется достаточно редко.
Субъективный подход – диагностика осуществляется на основе сведений, сообщаемых испытуемым о себе, самоописания особенностей личности, поведения в тех или иных ситуациях. Субъективный подход используется при конструировании опросников и психосемантических методик. Любой опросник содержит перечень вопросов (утверждений), на которые испытуемый должен дать ответ. Эти ответы испытуемый либо формулирует сам (открытый вариант), либо должен выбрать один из предлагаемых ответов (закрытый вариант).

Основные проблемы использования личностных опросников связаны с возможностью фальсификации ответов и со снижением достоверности вследствие установки испытуемого и различий в понимании вопросов обследуемыми.
Фальсификация ответов типична не для всех диагностических ситуаций. Имеются данные, свидетельствующие о том, что в большинстве случаев испытуемые стремятся быть искренними. Вместе с тем, при проведении некоторых обследований (например, в случае психологической экспертизы) вероятность фальсификации существенна, и об этом нужно помнить.
Установки испытуемого проявляются в тенденции выбора социально желательной альтернативы, что может быть связано со стремлением выглядеть лучше. Однако, по мнению многих исследователей, сила социально желательного ответа связана с более общей потребностью индивида в самозащите, социальном одобрении, в желании избежать критики. С другой стороны, индивид с установкой выбора неблагоприятных ответов может испытывать потребность в чьём-либо внимании, симпатии или помощи.

На достоверность вопросов существенное влияние оказывает интеллектуальная оценка вопросов обследуемыми. Неясность, трудность вопросов снижает надёжность опросника. Текст вопросов должен быть простым и понятным для всех опрашиваемых.
Сложные, трудные для понимания и многозначные слова должны исключаться. Каждый вопрос должен содержать только одну мысль и не допускать многозначной интерпретации. Также опасны и наводящие вопросы, внушающие определённый ответ. Вопросы должны быть сформулированы так, чтобы их содержание было беспристрастным и социально нейтральным.
Для повышения надёжности опросников используются: многократное дублирование вопросов, введение «шкалы лжи», отказ от прямых вопросов.
При анализе результатов диагностики следует также помнить слова С.Л. Рубинштейна о том, что диагностические показатели, получаемые с помощью личностных опросников, имеют «вероятностно-ориентирующие значения», их истинная природа должна быть выявлена путём сопоставления с соответствующими объективными данными. Иными словами, в ответах индивида на вопросы проявляются и свойства нервной системы, и особенности темперамента, и интеллекта, и характерологические особенности. Поэтому попытки объяснить результаты ответов на вопросы чем-то одним некорректны. Впрочем, это ещё раз подтверждает то правило, что диагностика должна быть комплексной и включать как строгоформализованные, так и малоформализованные методики (наблюдение, беседа).
Проективный подход – диагностика осуществляется на основе анализа особенностей взаимодействия с внешне нейтральным, как бы безличным материалом, становящимся в силу его неопределённости и слабоструктурированности объектом проекции. Данный подход применяется при конструировании методик проективной техники.
Характерными признаками проективных методик являются:

— использование стимулов, которые испытуемый должен конструировать, дополнять, интерпретировать;
— наличие заданий по самостоятельному созданию продукта (рассказа, рисунка, постройки из кубиков).
У такого рода заданий не существует правильного ответа, можно лишь судить о релевантности ответа содержанию задания. Характер ответов испытуемого определяется особенностями его личности, которые «проецируются» в его ответах. Цель обследования в проективных методиках для испытуемого замаскирована, что уменьшает его возможности повлиять на результат психодиагностики (фальсифицировать данные). В отличие от опросников проективные методики характеризуются глобальным подходом к оценке личности, а не измерением отдельных черт. Считается, что проективные методики наиболее эффективны при выявлении скрытых, латентных или неосознаваемых сторон личности. Чем менее структурирован стимульный материал, тем он более чувствителен, так как менее структурированные и неоднозначные стимулы гораздо реже вызывают защитные реакции у обследуемого.
Исторически сложилось так, что проективные методики разрабатывались и апробировались в условиях психиатрических лечебниц. Методологической основой проективных методик являются традиционные и современные психоаналитические теории. В то же время предпринимались попытки заложить фундамент под проективные методики со стороны бихевиоризма и перцептуализма (поведение человека в каждый момент определяется текущим восприятием). В то же время, например, А. Анастази считает, что «нет необходимости оценивать конкретные методики в свете теоретического подхода к их созданию или их исторических корней. Методика может оказаться практически полезной или эмпирически ценной по другим причинам, нежели те, которые первоначально приводились для оправдания её введения» [7].
Термин «проекция» впервые был введён З. Фрейдом. Проекция (наряду с вытеснением, рационализацией, сублимацией и т.д.) является одним из защитных механизмов. «Враждебность, о которой ничего не знаешь и также впредь не хочешь знать, переносится из внутреннего восприятия во внешний мир и при этом отнимается от самого себя и приписывается другим» [66]. Иными словами, проекция – один из защитных механизмов, посредством которого внутренние импульсы и чувства, неприемлемые для «Я», приписыватся внешнему объекту и тогда проникают в сознание как изменённое восприятие окружающего мира. Долгое время именно такое толкование проекции механически переносилось на сущность проективной диагностики.
Использование термина «проекция» для обозначения особой группы психодиагностических методов принадлежит Лоуренсу К. Фрэнку. Им были выдвинуты три основных принципа, лежащих в основе проективного исследования личности [66].
1. Направленность на уникальное в структуре или организации личности. В отличие от традиционных психометрических процедур личность рассматривается как система взаимосвязанных процессов, а не перечень способностей или черт.
2. Личность в проективном подходе изучается как относительно устойчивая система динамических процессов, организованных на основе потребностей, эмоций и индивидуального опыта.
3. Эта система основных динамических процессов постоянно, активно действует на протяжении жизни индивида, «формируя, направляя, искажая, изменяя и переиначивая каждую ситуацию в систему внутреннего мира индивида». Каждое новое действие, каждое эмоциональное проявление индивида, его восприятия, чувства, высказывания, двигательные акты несут на себе отпечаток личности.
Поскольку стимулы в проективных методиках допускают различную интерпретацию, они приобретают смысл в связи с личностным значением, придаваемым им испытуемыми.

Общими для всех проективных методик являются следующие признаки (по Л. Фрэнку):
– неопределённость, неоднозначность используемых стимулов;
– отсутствие ограничений в выборе ответа;
– отсутствие оценки ответов испытуемых как «правильных» или «ошибочных».
Проективные методики занимают лидирующее положение в зарубежных исследованиях личности, прежде всего, в области клинической психодиагностики.
Вместе с тем, многие специалисты в области проективной диагностики отмечают необходимость сочетать диагностические данные, полученные с помощью проективных методик, с анкетными данными испытуемых, результатами наблюдений, а также применять наряду с проективными методиками личностные опросники. Дополнительная информация может существенно повысить точность интерпретации данных, полученных с помощью проективных методик.

Источник: Леонова Е. В. Эмпирические методы психологического исследования: Учебное пособие. – М.: НИЯУ МИФИ, 2014. – 324 с.

 

Методы исследования психологических свойств и состояний личности

Значительными возможностями в исследовании индивидуальности личности обладают проекционные методики.

  • «Агрессивное поведение» (Е.П. Ильин, П.А. Ковалев)
  • . Методика предназначена для выявления склонности респондента к определенному типу агрессивного поведения.

  • «Агрессивность»
  • . тест предназначен для оценки степени развитости у человека черты личности «агрессивность», понимаемой как не вызванная объективными обстоятельствами и необходимостью тенденция враждебно реагировать на большинство высказываний, действий и поступков окружающих людей. Агрессивность — это черта личности, проявляющаяся в более или менее постоянном враждебном отношении человека к человеку, животным и предметам природы и материальной культуры, склонность к их разрушению и агрессивным не спровоцированным действиям.

  • Акцентуации характера (опросник Шмишека)
  • . Существуют черты личности, которые сами по себе еще не являются патологическими, однако могут при определенных условиях развиваться в положительном или отрицательном направлении. Черты эти являются как бы заострением некоторых присущих каждому человеку индивидуальных свойств.

  • «Ведущее полушарие мозга»
  • (см. «Правое — левое»)

  • Воспринимаемый индекс вины (Perceived Guilt Index, PGI)
  • . Состоит из двух шкал, которые измеряют эмоциональное переживание чувства вины как состояния и как генерализованной Я-концепции (черты). Данная методика особенно полезна в ситуациях, в которых необходимо отслеживать реакцию вины клиента в ответ на специфические события или ситуации, и могут случаться в семейной терапии или в работе с несовершеннолетний делинквентами.

  • Выявление суицидального риска у детей (А.А. Кучер, В.П. Костюкевич)
  • . Аутоагрессивные тенденции и факторы, формирующие суицидальные намерения, можно измерить с помощью данного теста, который прошел многократную проверку на практике. Результаты также дают информацию о других факторах суицидального риска как о стрессогенных проблемах, влияющих на состояние психологического комфорта подростка (алкоголь, наркотики, несчастная любовь, противоправные действия, деньги и проблемы с ними, семейные неурядицы, потеря смысла жизни, чувство неполноценности, ущербности, уродливости, школьные проблемы, проблемы выбора жизненного пути, отношения с окружающими)

  • Диагностика враждебности (по шкале Кука – Медлей)
  • . С помощью предлагаемой методики кроме уровня враждебности можно определить уровень по шкале цинизма и агрессивности.

  • Диагностика личностного эгоцентризма
  • . С помощью методики можно получить индекс эгоцентризма. По величине индекса можно судить об уровне эгоцентрической направленности личности.

  • Диагностика самоактуализации личности (методика А.В. Лазукина в адаптации Н.Ф. Калина, САМОАЛ)
  • . Методика включает в себя диагностику по следующим шкалам: ориентация во времени, ценности, взгляд на природу человека, потребность в познании, креативность (стремление к творчеству), автономность, спонтанность, самопонимание, аутосимпатия, контактность, гибкость в общении.

  • Диагностика самооценки мотивации одобрения (шкала Д.Марлоу, Д.Крауна)
  • Для оценки правдивости высказываний испытуемых в опросники нередко включают так называемые шкалы лживости или шкалы стремления к одобрению. Одним из таких вариантов является шкала, разработанная Д.Марлоу и Д.Крауном. Этот тест целесообразно проводить для определения степени искренности ответов группы. А также данный тест позволяет оценить ваше желание получить одобрение окружающих в отношении своих слов и поступков. Высокая мотивация одобрения свидетельствует о высокой потребности в общении и наоборот.

  • Диагностика состояния стресса (А.О. Прохоров)
  • Методика позволяет выявить особенности переживания стресса: степень самоконтроля и эмоциональной лабильности в стрессовых условиях. Методика предназначена для людей старше 18 лет без ограничений по образовательным, социальным и профессиональным признакам.

  • Диагностика уровня эмпатии (В.В. Бойко)
  • . Опросник позволяет провести диагностику уровня эмпатических способностей.

  • «Изучение отношения спортсменов к конкретному соревнованию» (Ю.Л. Ханин)
  • Шкала позволяет выявлять особенности восприятия спортсменом предсоревновательной ситуации и предсказывать его состояние перед ответственным стартом.

  • «Индекс жизненного стиля»
  • (см. Опросник Плутчика-Келлермана-Конте)

  • Индивидуально-типологический опросник (Л.Н. Собчик, ИТО)
  • . В первую очередь, с помощью ИТО легко определяются типологические особенности индивида, ведущие черты его характера. Кроме того, она способствует выявлению спектра наиболее подходящих каждому конкретному обследуемому лицу видов профессиональной деятельности и преобладающих деловых качеств. По результатам обследования легко понять, насколько уравновешенным является индивид, какие особенности его характера акцентуированы, в благоприятной ли он находится ситуации или дезадаптирован.

  • «Исследование волевой саморегуляции» А.В. Зверькова и Е.В. Эйдмана
  • Тест-опросник позволяет определить уровень развития волевой саморегуляции. В самом общем виде под уровнем волевой саморегуляции понимается мера овладения собственным поведением в различных ситуациях, способность сознательно управлять своими действиями, состояниями и побуждениями.

  • Исследование стереотипов восприятия успешного ученика
  • С помощью методики можно выявить следующие инструментальные типы успешного ученика: субъективно-творческий, общетрудовой, владеющий учебными умениями, обладающий хорошими познавательными способностями, мотивационно-волевой, приспособительный и комбинированный, вбирающий в себя разнотипные качества.

  • Исследование уровня эмпатийных тенденций
  • Предлагаемая методика используется для исследования эмпатии (сопереживания), т.е. умения поставить себя на место другого человека и способности к произвольной эмоциональной отзывчивости на переживания других людей.

  • «Коммуникативные и организаторские склонности» (КОС)
  • Методика используется в психолого-педагогической практике для определения выраженности коммуникативных и организаторских способностей подростков.

  • «Круг»
  • . Цель методики — изучить проявления сострадания в поведении детей и их причины.

  • «Q-сортировка»
  • Тестовая методика предназначена для изучения представлений о себе. Она разработана Б. Стефансоном. Методика позволяет определить шесть основных тенденций поведения человека в реальной группе: зависимость, независимость, общительность, необщительность, принятие «борьбы» и избегание «борьбы».

  • «Лесенка»
  • (для детей 4-6 лет, младших школьников). Методика предназначена для выявления системы представлений ребёнка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой.

  • «Личностный дифференциал» (модификация Д.А. Богдановой, С.Т. Посоховой)
  • . Методика предназначена для выявления расхождений между представлениями о себе, о себе идеальном и о себе в прошлом. Методика допускает индивидуальное и групповое обследование. Длительность выполнения задания — 15-20 минут.

  • Личностный опросник Г.Айзенка
  • . Данный опросник определяет соответствие одному из четырех типов темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Также после обработки данных можно определить круг профессий наиболее подходящих определенному типу темперамента.

  • Личностный опросник «ОТКЛЭ» (Н.И. Рейнвальд)
  • . Предлагаемый опросник позволяет исследовать пять основных свойств личности, наиболее компактно выражающих структуру личности с точки зрения, ее общественной сущности и главных индивидуально- психологических особенностей: организованность, трудолюбие, коллективизм, любознательность, эстетическое развитие.

  • Методика аутоидентификации акцентуаций характера Э.Г. Эйдемиллера
  • . Позволяет определить тип акцентуаций характера личности — меланхолический, гипертимный, циклоидный, эмоционально-лабильный, неврастенический, сензитивный, психастенический, шизоидный, паранойяльный, эпилептоидный, истерический, неустойчивый, конформный.

  • Методика диагностики уровня социальной фрустрированности Л.И. Васермана (модификация В.В. Бойко)
  • . Данный опросник фиксирует степень неудовлетворенности социальными достижениями в основных аспектах жизнедеятельности. Социальная фрустрированность передает эмоциональное отношение человека к позициям, которые он сумел занять в обществе на данный момент своей жизни.

  • Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества (Д. Рассела и М. Фергюсона)
  • . При помощи данной методики можно выявить уровень одиночества: высокий, средний, низкий.

  • Методика измерения уровня тревожности (Шкала Дж.Тейлора)
  • Служит для оценки общего уровня тревожности, опасения (страха).

  • Методика изучения структуры темперамента Я.Стреляу (адаптация Н.Н. Даниловой, А.Г. Шмелева)
  • направлена на изучение трех основных характеристик типа нервной деятельности: уровня силы процессов возбуждения, уровня силы процессов торможения, уровня подвижности нервных процессов, так же рассчитывается показатель уравновешенности процессов возбуждения и торможения по силе.

  • Методика изучения эмоциональной напряженности
  • . Применяется с 11-12 летнего возраста. Анкета состоит из 30 вопросов. В результате обработки выясняется уровень: низкий, средний либо высокий.

  • Методика исследования самоотношения (Пантелеев С.Р., МИС)
  • предназначена для выявления структуры самоотношения личности, а также выраженности отдельных компонентов самоотношения: закрытости, самоуверенности, саморуководства, отраженного самоотношения, самоценности, самопривязанности, внутренней конфликтности и самообвинения.

  • Методика исследования самооценки личности С.А. Будасси
  • . Методика позволяет проводить количественное исследование самооценки личности, т.е. ее измерение. В основе данной методики лежит способ ранжирования. Можно определить связь между ранговыми оценками качеств личности входящих в представления «Я идеальное» и «Я реальное».

  • Методика «ТиД»
  • позволяет выявить состояние тревожности и депрессии, обусловленное неуравновешенностью нервных процессов.

  • Методика экспресс-диагностики невроза (К. Хека и Х. Хесса)
  • позволяет диагностировать вероятность невроза у испытуемого.

  • «Нервный человек» (В. Коулман)
  • ответив на вопросы («да» или «нет») можно узнать являетесь ли вы человеком робким, нервным, склонным к беспокойству или же наоборот.

  • «Одиночество» (опросник С.Г. Корчагиной)
  • . Опросник позволяет диагностировать глубину переживания одиночества.

  • Определение направленности личности (Б. Басса)
  • С помощью методики выявляются следующие направленности: направленность на себя, направленность на общение и направленность на дело.

  • Определение типа темперамента (по методике Н.Н. Обозова)
  • . Методика использующая 15 эмпирических характеристик проявлений темперамента, позволяет определить тип темперамента человека, в том числе и без его участия.

  • «Определение эмоциональности» (В.В. Суворова)
  • Методика предназначена для выявления интегрального показателя эмоциональности личности. Знание данного показателя является необходимым для всех сфер человеческой деятельности, т.к. позволяет выбирать соответствующие стратегии и тактики общения с конкретным субъектом.

  • Опросник Басса-Дарки
  • . Для исследования уровня проявления, и основных видов агрессии и враждебности в межличностном взаимодействии дома, в процессе обучения или работы. Деструктивные тенденции, субъектно-объектные отношения, негативные чувства и оценки. Позволяет качественно и количественно охарактеризовать проявления агрессии и враждебности.

  • Опросник С.Бэм
  • направлен на выявление степени выраженности маскулинных и фемининных характеристик, определение типа личности: маскулинного, фемининного, андрогинного.

  • Опросник Гекса для определения характерологических особенностей (Сигналетический опросник)
  • . Данная методика направлена на изучение характерологических особенностей личности. С помощью данной методики можно изучить ряд типов личности и определить преимущественный тип обследуемого (страстно-эмоциональный, щедро-холерический, сентиментально-чувственный, нервный, флегматический, сангвинический/реалистический, апатический, аморфный).

  • Опросник для диагностики способности к эмпатии (А. Мехрабиен, Н. Эпштейн)
  • Эмпатия — способность к сопереживанию, эмоциональная отзывчивость, чувствительность и внимание к другим людям, их проблемам, горестям и радостям.

  • Опросник для исследования уровня импульсивности В.А. Лосенкова
  • . Импульсивность – это черта, противоположная волевым качествам целеустремленности и настойчивости. Чем больше величина показателя импульсивности «Пи», тем больше импульсивности. Уровень импульсивности может быть охарактеризован как высокий, средний и низкий.

  • Опросник для определения вида одиночества (С.Г. Корчагина)
  • . Тест направлен на определение и глубины переживания одиночества, и его вида (диффузное, отчуждающее, диссоциированное).

  • Опросник для самооценки терпеливости.
  • Методика разработана и описана Е.П.Ильиным и Е.К. Фешенко и предназначена для самооценки терпеливости.

  • Опросник игровой компетентности (Кобзева Ю.А., Гордиенко-Митрофанова И.В., Зуев И.А., Саута С.Л.)
  • Игривость представляет собой творческую адаптацию личности к реальности своего «Я» (индивидуальная идентичность) и к реальности Мира (социализация) с задором и воодушевлением.

  • Опросник иерархической структуры актуальных страхов личности (Ю. Щербатых и Е. Ивлевой, ИСАС)
  • направлен на определение интенсивности страхов, а также наличие (или отсутствие) фобий.

  • Опросник на выгорание (MBI, адаптирован Н.Е. Водопьяновой)
  • . Опросник позволяет диагностировать различные стороны профессионального выгорания: Эмоциональное истощение, Деперсонализацию, Редукцию личных достижений.

  • Опросник Плутчика-Келлермана-Конте (Life Style Index, LSI)
  • C помощью опросника можно исследовать уровень напряженности 8 основных психологичеcких защит (вытеснение, регрессия, замещение, отрицание, проекция, компенсация, гиперкомпенсация, рационализация), изучить иерархию системы психологической защиты и оценить общую напряженность всех измеряемых защит.

  • Опросник САН (самочувствие, активность, настроение)
  • . Тест предназначен для оперативной оценки самочувствия (силы, здоровья, утомления), активности (подвижности, скорости и темпа протекания функций) и настроения (характеристик эмоционального состояния).

  • Опросник структуры темперамента (ОСТ) В.М. Русалова
  • . Исследование свойств темперамента, проявляющихся в предметной и социальной сферах жизненной деятельности человека. Используется для диагностики свойств «предметно-деятельностного» и «коммуникативного» аспектов темперамента.

  • Опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой)
  • Метод экспрессдиагностики суицидального риска, выявления уровня сформированности суицидальных намерений с целью предупреждения серьезных попыток самоубийства. Предназначена для учащихся 8-11 класса.

  • Опросник Юнга
  • . Данная методика предназначена для выявления типологических особенностей личности: экстраверсии, интроверсии и амбаверсии.

  • «Оценка настроения»
  • . Тест-опросник позволяет довольно быстро получить мнение о том, какое настроение преобладает в момент диагностики — обычное, эйфорическое или негативное (астеническое).

  • Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости
  • . Тест позволяет оценить тип стрессоустойчивости.

  • «Паровозик»
  • . Методика позволяет определить особенности эмоционального состояния ребёнка: нормальное или пониженное настроение, состояния тревоги, страха, удовлетворительную или низкую адаптацию в новой или привычной, социальной среде. Направлена на определение степени позитивного (ППС) и негативного (НПС) психического состояния. Применяется индивидуально с детьми с 2,5 лет.

  • «Правое — левое»
  • . Тест определяет ведущее полушарие головного мозга. Так что Вы можете проделать несколько упражнений и узнать, какие типы реакции преобладают у Вас (1 задание позволяет судить об общем характере Вашего психологического склада, является ли он логическим или эмоциональным, 2 задание может говорить о таких чертах характера, как твердость и агрессивность, 3 — указывать на склонность к простодушию или кокетству, 4 — на решительность или нерешительность характера).

  • «Предпочитаемые переживания» (методика Додонова, Шкала оценки значимости эмоций)
  • Методика выявляет путем ранжирования предпочтение каких-либо переживаний, что означает доминирование каких-либо потребностей (социальных, познавательных или биологических)

  • «Размышляем о жизненном опыте»
  • (тест Н.Е. Щурковой) для выявления нравственной воспитанности учащихся.

  • Самооценка психических состояний (по Айзенку)
  • Данная методика включает в себя определение уровня тревожности, фрустрации, агрессивности и ригидности.

  • «Самооценка эмоциональных состояний» (А. Уэссман и Д. Рикс)
  • Методика применяется для самооценки эмоциональных состояний и степени бодрствования. Данная методика эффективна, если необходимо выявить изменение эмоционального состояния человека на протяжении определенного периода времени. Простота выполнения задания делают ее весьма оперативным инструментом.

  • Самооценка психических состояний (по Айзенку)
  • Данная методика включает в себя определение уровня тревожности, фрустрации, агрессивности и ригидности.

  • Склонность к воспроизводству неотреагированных переживаний
  • . Позволяет диагностировать немотивированную тревожность, которая проявляется в непроизвольном переживании по поводу личностно значимых маловероятных событий.

  • «Способность педагога к эмпатии» (И.М. Юсупов)
  • Методика предназначена для исcледования эмпатии (сопереживания), т.е. умения поставить себя на место другого человека, способности к произвольной эмоциональной отзывчивости на переживания других людей. Эмпатия рассматривается как профессионально-важное качество педагога.

  • Тест А. Ассингера (оценка агрессивности в отношениях)
  • . Позволяет определить, достаточно ли человек корректен в отношениях со своими коллегами,и легко ли им общаться с ним. Для большей объективности ответов можно провести взаимооценку, когда коллеги отвечают на вопросы друг за друга. Это поможет понять, насколько верна их самооценка.

  • Тест агрессивности (опросник Л.Г. Почебут)
  • . Методика диагностирует агрессивное поведение. Агрессивное поведение по форме проявления подразделяется автором на 5 шкал: вербальная агрессия, физическая, предметная, эмоциональная и самоагрессия.

  • Тест Д.Голланда по определению типа личности
  • . Голланд разработал данную методику для определения социальной направленности личности (социального характерологического типа), выделив 6 типов: реалистический, интеллектуальный, социальный, конвенциональный, предприимчивый, артистический.

  • Тест для бизнесменов
  • Тест Кеттелла 16 PF (Форма А)
  • предназначен для измерения 16 факторов личности – личностных черт, свойств, отражающих относительно устойчивые способы взаимодействия человека с окружающим миром и самим собой. Выявляются эмоциональные, коммуникативные, интеллектуальные свойства, а также свойства саморегуляции, обобщающие информацию человека о самом себе.

  • Тест школьной тревожности Филипса
  • . Эта методика поможет вам определить уровень и характер тре­вожности у детей младшего и среднего школьного возраста. Школьная тревожность выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников.

  • «Три Я»
  • Методика предназначена для исследования эго-состояний, каждое из трех эго-состояний (ребенок, родитель, взрослый) может проявляться у одного и того же человека. Но многие люди имеют предпочтительный тип реагирования. Данный тест служит для определения того, какую из позиций чаще всего занимает испытуемый.

  • «Уровень субъективного контроля» (УСК)
  • С помощью этой методики можно оценить уровень субъективного контроля над разнообразными ситуациями, другими словами, определить степень ответственности человека за свои поступки и свою жизнь. Люди различаются по тому, как они объясняют причины значимых для себя событий и где локализуют контроль над ними. Возможны два полярных типа такой локализации: экстернальный (внешний локус) и интернальный (внутренний локус).

  • «Формула темперамента» (А. Белов)
  • позволяет определить выраженность одного из 4-х типов темперамента: холерический, сангвинический, флегматичный, меланхолический.

  • Характерологический опросник Леонгарда
  • . Этот тест предназначен для выявления типа акцентуации характера, т.е. определенного направления характера. Акцентуации рассматриваются как крайний вариант нормы, в чем состоит их главное отличие от психопатий — патологических расстройств личности. Опросник включает в себя 88 вопросов, 10 шкал, соответствующих определенным акцентуациям характера (возбудимость, педантизм, тревожность, демонстративность, неуравновешенность, утомляемость и т.д.).

  • «Художник или мыслитель»
  • (см. «Правое — левое»)

  • «Ценностные ориентации» (ЦО) М. Рокича
  • . Ценностные ориентации определяют содержание направленности личности, составляют ядро ее мотивации, жизненной концепции и отражают отношение человека к себе, окружающему миру и другим людям. Предлагаемая методика основана на прямом ранжировании списка ценностей. М.Рокич разливает два класса ценностей. Первый класс включает ценности, важные для жизни человека в целом, как бы главные, конечные цели индивидуального существования личности. Второй класс составляют ценности, предпочитаемые человеком в любой жизненной ситуации. Это деление соответствует традиционному делению ценности — цели и ценности — средства.

  • «Черты характера и темперамента» (ЧХТ)
  • . Опросник разработан на основе многопрофильного опросника ММРI, оценивает показатели эмоциональной реактивности, невротичности уровня притязаний, типологические особенности личности.

  • Шкала депрессии (адаптирована Т.И. Балашовой)
  • Для дифференциальной диагностики депрессивных состояний и состояний, близких к депрессии, для скрининг-диагностики при массовых исследованиях и в целях предварительной, доврачебной диагностики.

  • Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности (Ч.Д. Спилберг, Ю.Л. Ханин)
  • Измерение тревожности как свойства личности особенно важно, так как это свойство во многом обуславливает поведение субъекта. Определенный уровень тревожности – естественная и обязательная особенность активной деятельной личности. У каждого человека существует свой оптимальный, или желательный уровень тревожности — полезная тревожность. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания.

  • Шкала Р.Эриксона для оценки коммуникативных речевых навыков (адаптированная В.А. Калягиным и Л.Н. Мацько)
  • позволяет описывать симптоматологию психического компонента расстройства речи и голоса. Для оценки коммуникативных возможностей заикающихся на основании представлений о том, что их основные проблемы лежат в диапазоне межличностных реакций и отношений.

  • Экспресс-диагностика склонности к немотивированной тревожности (В. В. Бойко)
  • позволяет очень быстро диагностировать склонность к тревожности.

    Методики диагностики личности как субъекта межличностных отношений

    Данная группа личностных опросников предназначена для диагностики коммуникативной сферы и сферы межличностных отношений личности, с целью установить, каким образом проявляется поведенческая активность и свойства личности при взаимодействии с другими людьми.

    К группе методик диагностики личности как субъекта межличностных отношений относятся такие опросники как «Личностный дифференциал», опросник А. Мехрабяна («Уровень эмпатийных тенденций личности»), опросник Т. Лири, Q – сортировка, тест Томаса.

    Методика диагностики межличностных отношений т. Лири1

    Диагностическая цель: методика предназначена для изучения стиля и структуры межличностных отношений и их особенностей, а также исследования представлений испытуемого о себе, своем идеальном «Я», отношения к самому себе. Методика позволяет выявить зоны конфликтов испытуемого.

    Опросник разработан Тимоти Лири в 1957 г и представляет собой модифицированный вариант интерпесональной диагностики Т. Лири. Теоретический подход, который лег в основу разработки методики, базируется на представлении о важной роли оценок и мнения значимых для субъекта окружающих, под влиянием которых происходит формирование личности субъекта. В процессе взаимодействия с окружением личность проявляется в стиле межличностного поведения. Реализуя потребность в общении, человек соотносит свое поведение с оценками значимых других2.

    Основываясь на том, что личность проявляется в поведении, актуализированном в процессе взаимодействия с окружающими Т. Лири выделил 8 общих и 16 более конкретизи­рованных вариантов межличностного взаимодействия, которые представил в виде круговой психограммы (дискограммы) (см. рис.10). В основе горизонтальной и вертикальной осей дискограммы лежит два фактора: доминирование – подчинение, дружелюбие – агрессия. Поскольку именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия.

    Схема Т. Лири основана на предположении, что чем ближе результаты испытуемого к центру окружности, тем сильнее взаимосвязь этих двух переменных. Расстояние полученных показателей от центра окружности указывает на адаптивность или экстремальность интерперсонального поведения.

    Опросник составлен соответственно выделенным типам межличностного поведения и представляет собой набор из 128 простых лаконичных характеристик-эпитетов, которые группируются по 16 вопросов в 8 октантах, отражающих различные психологические профили. Методика может быть представлена испытуе­мому списком или на отдельных карточках.

    Т. Лири предлагал использовать методику в нескольких вариантах: для самооценки (реальное Я), для описания идеального Я, для изучения поведения в оценке окружающих («со стороны»). В соответствии с этими уровнями меняется инструкция для ответа. Человеку предлагается указать те утверждения, которые соответствуют его представлению о себе, либо представлению об идеале, либо относятся к другому человеку.

    Контингент: методика предназначена для людей старше 18 лет без ограничений по образовательным, социальным и профессиональным признакам.

    Рис.10

    Как осуществляется диагностика личности через опросники

    Перед тем, как приступать к диагностике личности, необходимо иметь четкое понимание и представление о самом понятии. По мнению специалистов, явление личности принадлежит психологической науке в качестве основного объекта изучения, но при этом психологи уверены, что проблематика точной и беспристрастной характеристики и трактовки термина, является самой трудной частью. Как утверждает С. Мадди: «Личность — феномен настолько обширный, что охарактеризовать его очень сложно». Практически все социальные науки выбирают именно личность центром изучения. В частности, этим занимается философия, культурология, этнография, история, этика, социология. В своей основе, данное определение представлено разными точками мировоззрения, и психологические теории личности определяются по-разному.

    Что такое личность?

    Категории личности имеют множество разнообразных теорий в психологии. За долгие годы собраны фундаментальные исследования. Но, по мнению иностранных специалистов, это не относится к прогрессивному развитию понятия «диагностика личности». Теоретический материал и интерпретация фактов настолько разнообразны, что не могут соотноситься друг с другом. Из-за этого нет возможности определить истину, ссылаясь на несостоятельность существующих теорий.

    Кроме этого, достаточное количество психодиагностических теорий не могут предоставить полные факты и сведения. Эти утверждения находятся в одной плоскости, не имеют разностороннего освещения, из-за чего понимание концепции личности и ее составляющих невозможно.

    Замечание 1

    Все вышеперечисленное имеет отношение и к проблематике определения личности, поскольку после решения вопроса теоретического обоснования, следует приступать к диагностическим инструментам.

    Нужна помощь преподавателя?

    Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

    Описать задание

    Проблематика диагностики личности

    Обратная тенденция — анализ через результат измерений — может быть некомпетентной и даже опасной, если говорить о личности. Этот нюанс необходимо учесть при обсуждении отдельных методик личностной диагностики и их психометрических характеристик. В первоначальном варианте диагностики, возникшие затруднения определения личности из-за неизведанности самой категории, привели к рассмотрению индивидуальных особенностей в психических процессах. Об этом говорили Ф.Гальтон, Э. Торндайк. Отечественная отрасль психологии настоящим базисом человеческой личности определяла массу его отношений с обществом, которые происходили через разнообразие его деятельности. Говоря об обществе, подразумевается не просто внешняя оболочка, куда помещен человек. Она включена в целую систему взаимоотношений, которые и формируют структуру и составляющую личности. Сюда входит комплекс свойств: мотивы, стремления, установки, навыки и прочее. Отсутствие четкого термина личности в общественных отношениях не значит, что определение является безликим. Присутствие личности в системе отношений и ее непосредственное участие, представляют собой полностью активный процесс. Путь формирования сопровождается развитием психических феноменов человека. Представители отечественной психологии определяют личность системным качеством, которое характеризует входящего в состав общественных отношений индивида. Системное качество вырабатывается в определенной предметной деятельности, а также во взаимоотношениях и контакте с окружающими людьми. Личность имеет множество проявлений. Это характеризуется ее строением и жизнедеятельностью, т.е. ситуациями из обыденной жизни. Определением и анализированием концепции личности в современной науке занимаются методы диагностики личности: опросники и проективные методики. Чтобы хорошо ориентироваться в данной отрасли, необходимо иметь четкие представления об особенностях, возможностях и ограничениях этих групп.

    Методика анализа личности

    Определение 1

    Личностные опросники или стандартизированные самоотчеты — объединение методических средств, которые применяются для распознавания и анализа разнообразных характеристик и проявлений личности.

    Современности известно множество тестов, которые отличаются по виду и типу. При их создании применяются разнообразные способы выражения, объединения, группирования подходов.

    Всю массу личностных опросников и тестов можно разделить на следующие группы:

    • мотивов;
    • интересов;
    • ценностей;
    • установок;
    • типологические;
    • опросники черт личности.

    Автор: Анна Коврова

    Преподаватель факультета психологии кафедры общей психологии. Кандидат психологических наук

    ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТИ — это… Что такое ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТИ?

    ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТИ
    — 1. Совокупность принципов и методов определения наиболее существенных (для данного исследования) особенностей личности. 2. Процесс определения указанных особенностей. Заимствовано из кли-нич. психологии, где цель психодиагностики состоит в классификации индивидов на основе выводов о наличии или отсутствии у них психич. расстройств и установления их причин и природы. В неклинич. условиях задачи диагностики личности заключаются в том, что на основе конкретной теоретич. модели, содержащей нек-рую систему и принципы классификации, а также на основе выбранных в соответствии с этими принципами существенных признаков выявляются личностные особенности. Наличие классов, существенных признаков, правил классификации позволяет производить формализацию и алгоритмизацию диагностич. процедуры при применении психометрич. тестов. Формализация психодиагностики предъявляет определенные требования к методике, к-рая для того, чтобы быть психодиагностич., должна помимо надежности и валидности обеспечивать также требования нормативности и стандарти-зованности. Получение нормативных показателей, объективизация и стандартизация теста — необходимое условие создания диагностич. методики, так как только при этом становится возможным сравнение выявляемых с ее помощью феноменов и измеряемых ею параметров. Разработка алгоритмов в психометрии привела к созданию вычислительных (аппаратурных) методов диагностики. При сравнительном изучении эффективности диагностики, полученной безлично-формализованным статистич. и индивидуализированным («клинич.») способами, были получены данные, свидетельствующие о несколько большей точности статистич. диагноза. Следует, однако, иметь в виду, что в этих исследованиях рассматривались лишь такие методы обобщения показателей тестов, в к-рых использовался один и тот же ограниченный набор психометрич. данных. Основной вклад математически и логически неформализованного (клинич.) исследования как раз и проявляется в том, что в его процессе появляется возможность получения таких данных, к-рые изначально не заложены в методику или относительно к-рых ее разрешающая способность недостаточна. Сложность личности как соц.-психологич. феномена делает очевидной важность сочетания обоих подходов. Ценность психодиагностич. тестов состоит в их способности к обоснованному прогнозу. Выделение из психодиагностики особого раздела — психопрогностики — цель и специфич. требования развития большинства личностных методов. Лит.: Психологическая диагностика: Проблемы и исследования. М., 1981; Анастази З.А. Психологическое тестирование. М., 1982; Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование. Л., 1982; Ерофеев, А.К. ЭВМ в психодиагностике в высшей школе. М., 1987; Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности. Киев, 1989. Т.Б. Карцева.

    Российская социологическая энциклопедия. — М.: НОРМА-ИНФРА-М. Г.В. Осипов. 1999.

    • ДЖУНУСОВ Масхуд Садыкович
    • ДИАГНОСТИКА СОЦИАЛЬНАЯ

    Полезное


    Смотреть что такое «ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТИ» в других словарях:

    • Диагностика коммуникативно-характерологических особенностей личности — Л. И. Уманский, И. А. Френкель, А. Н. Лутошкин, А. С. Чернышев и др. Предназначена для определения базовых особенностей личности в процессе межличностных отношений, Их диагностика может осуществляться в формах самооценки, экспертных оценках или в …   Психология общения. Энциклопедический словарь

    • Диагностика межличностных отношений — (ДМО). Л. Н. Собчик. Вербальная методика диагностика межличностных отношений (ДМО) апеллируя, на первый взгляд, к осознаваемому Я, позволяет получать достаточно объективную информацию. Автор оригинального теста Т. Лири был последователем идей Г.… …   Психология общения. Энциклопедический словарь

    • Диагностика и дифференциальный диагноз шизофрении — В диагностике шизофрении и ее отграничении от клинически сходных других психических заболеваний важную, часто решающую роль играет выявление характерных для шизофрении негативных изменений личности. Возникновение и нарастание эмоционального… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

    • Диагностика — (гр. – распознавание, определение) – система способов выявления и измерения возрастных, половых и социально психологических особенностей отдельной личности и группы людей. С помощью диагностики определяется общий уровень развития человека,… …   Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)

    • Диагностика пенитенциарно-психологическая — Уже в 1920 30 х годах ученые пенитециаристы большое внимание уделяли разработке и технике изучения личности в условиях изоляции (Ю.Ю. Бехтерев Изучение личности заключенного. История, задачи, методика и техника , 1928). Кабинетами по изучению… …   Энциклопедия современной юридической психологии

    • Диагностика самоактуализации личности — (САМОАЛ). Э. Шостром. Адаптация Н. Ф. Калины. Методика предназначена для выявления структурных компонентов самоактуализирующейся личности. Самоактуализация вершинный уровень психол. развития, к рый может быть достигнут, когда удовлетворены все… …   Психология общения. Энциклопедический словарь

    • Диагностика этнопсихологического статуса личности. Е. И. Шлягина, С. Н. Ениколопов — Предназначена для выявления этнопсихологического статуса личности. Под актуальным этнопсихологическим статусом (АЭПС) личности подразумевается степень выраженности и знак этнич. идентичности личности, направленность и содержание авто и… …   Психология общения. Энциклопедический словарь

    • Диагностика альтруизма личности проективная — (ПДАЛ). Е. Е. Насиновская, В. В. Ким. Направлена на диагностику альтруистических установок личности, проявляющихся в эмоциональном, когнитивном и поведенческом аспектах. Теорет. основой методики является понимание механизма проекции как… …   Психология общения. Энциклопедический словарь

    • Диагностика социально-психологической адаптации. К. Роджерс, Р. Даймонд — Предназначена для выявления социально психол. адаптации личности. Опросник состоит из 101 утверждения, на к рые респондент отвечает в соответствии с прилагаемой схемой ответов: 0 это ко мне совершенно не относится; 2 сомневаюсь, что это можно… …   Психология общения. Энциклопедический словарь

    • Диагностика мотивационной структуры личности. В. Э. Мильман — Методика позволяет выявлять нек рые устойчивые тенденции личности: общую и творческую активность, стремление к О., обеспечение комфорта и социального статуса и др. На основе всех ответов можно составить суждение о рабочей (деловой) и… …   Психология общения. Энциклопедический словарь

    Психологическая диагностика личности онлайн

    Хочу выразить Галине свою огромную благодарность за то, что она встретилась на моем пути. Познакомила меня с Галей сестра, сначала мы выкупали вебинары, после я пересмотрела весь канал на ютубе Галины, а потом уже «созрела» на личную диагностику. Да, это не было спонтанным решением, я долго присматривалась, чтобы понять «зайдёт» мне диагностика от Гали или нет.
    И так как я в своей жизни исследователь, то подход Гали меня более чем заинтересовал. Несмотря на то, что я не первый год себя на тот момент искала (декабрь 2019) Нащупать то что я «там где нужно» все уже не могла. Тех знаний, которые я накопила о себе годами были для меня недостаточными. В моем пазле жизни на тот момент не хватало одной детали. Этой деталью стала диагностика личности от Галины.
    Мы несмотря на то, что с ней в чем-то схожи, шли разными путями. Ключевое слово РАЗНЫМИ, именно этого вИдения в моей жизни не хватало.
    Так как я в основном тренеров выбирала по подходу в жизни как у меня, то у них сама жизнь удалась, а вот у меня нет, но хотелось также))) Это и было моей ошибкой, я могла бы сэкономить кучу времени и денег. Лично диагностика расставила все по своим зонам, да мы много о себе знаем, ну как расставить в жизни всё это НЕ ЗНАЕМ, да так чтобы это не просто было как знание, а стало работать на наше благополучие. Сегодня 7 сентября 2020 г. в моей жизни многое изменилось я наконец нашла то, что так долго искала! Я нашла инструмент для своей работы, куда могу наложить все свои знания, а это дорогого стоит.

    В мою жизнь пришел учитель, который не дает мне «улетать» так как я владею многими эзотерическими знаниями (нумерология, таро, шаманизм, магия). Мне было сложно себя в этом позиционировать, хотелось все сложить в один сундучок и работать комплексно. Но так как знания по нумерологии и таро были не классического характера, а шаманизм и магия вовсе пугали людей из-за сложившихся стереотипов, то позиционировать их было сложно. Сейчас я нашла себя в астрогенетике, которая позволяет наложить все мои знания и видеть более глубоко. И да, это не классическая астрология- это формула души. Я не просто разбираю и изучаю людей, а также влияние их генетики и окружения и все остальное что их окружает -работа, хобби, предназначение и пр.
    Я по натуре исследователь и я наконец-то нашла себя! Благодарю Галя тебя за то, что ты есть в моей жизни, за то, что пришла в неё в самый сложный момент и спустила меня «с небес на землю». Скоро настанет время когда мне надо будет упаковать себя как бренд как личность и за этим я приду только к тебе.

    Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса. (Опросник Т. Элерса для изучения мотивации избегания неудач).

    Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса. (Тест / Опросник Т. Элерса для изучения мотивации избегания неудач) определяет насколько сильно вы ориентированы на защиту, т.е. к стратегии избегания неудач. Этот тест Эслера на избегание неудач будет полезен всем , кого преследуют неудачи, и не понимает почему он неудачник. Причины неудач и как убрать с пути к успеху далее, в интерпретации к тесту Т Эслера.

    Личность, у которой преобладает мотив избегания неудач, предпочитает ма­лый, или, наоборот, чрезмерно большой риск, где неудача не угрожает престижу. У нее, как правило, высокий уровень защиты и страха перед несчаст­ными случаями. И она чаще попадают в подобные неприятно­сти. Доминирование у человека мотива избегания неудач приводит к занижению самооценки и уровню притязаний. Повторяющиеся неудачи могут привести такого человека в состояние привычной подавленности, к устойчивому снижению веры в себя и к хронической боязни неудач. У таких людей, как правило, низкий уровень развития мотивации достижения. Люди с низким уровнем мотивации к успеху проявляют неуверенность в себе, тяготятся выполняемой работой. Выполнение трудных заданий вызывает у них дискомфорт.

    Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса. (Опросник Т. Элерса для изучения мотивации избегания неудач):

    Инструкция к методике Элерса избегания неудач:

    Вам предлагается список слов из 30 строк, по 3 слова в каждой строке. В каждой строке выберите только одно из трех слов, которое наиболее точно Вас характеризует, и на листочке отметьте выбранное Вами слово, например 1.2 (строка №1, столбец №2).

     Тестовый материал опросника Элерса.

    1

    2

    3

    1. Смелый

    бдительный

    предприимчивый

    2. Кроткий

    робкий

    упрямый

    3. Осторожный

    решительный

    пессимистичный

    4. Непостоянный

    бесцеремонный

    внимательный

    5. Неумный

    трусливый

    недумающий

    6. Ловкий

    бойкий

    предусмотрительный

    7. Хладнокровный

    колеблющийся

    удалой

    8. Стремительный

    легкомысленный

    боязливый

    9. Незадумывающийся

    жеманный

    непредусмотрительный

    10. Оптимистичный

    добросовестный

    чуткий

    11. Меланхоличный

    сомневающийся

    неустойчивый

    12. Трусливый

    небрежный

    взволнованный

    13. Опрометчивый

    тихий

    боязливый

    14. Внимательный

    неблагоразумный

    смелый

    15. Рассудительный

    быстрый

    мужественный

    16. Предприимчивый

    осторожный

    предусмотрительный

    17. Взволнованный

    рассеянный

    робкий

    18. Малодушный

    неосторожный

    бесцеремонный

    19. Пугливый

    нерешительный

    нервный

    20. Исполнительный

    преданный

    авантюрный

    21. Предусмотрительный

    бойкий

    отчаянный

    22. Укрощенный

    безразличный

    небрежный

    23. Осторожный

    беззаботный

    терпеливый

    24. Разумный

    заботливый

    храбрый

    25. Предвидящий

    неустрашимый

    добросовестный

    26. Поспешный

    пугливый

    беззаботный

    27. Рассеянный

    опрометчивый

    пессимистичный

    28. Осмотрительный

    рассудительный

    предприимчивый

    29. Тихий

    неорганизованный

    боязливый

    30. Оптимистичный

    бдительный

    беззаботный

    Ключ к опроснику Т. Элерса.

    Расчет значений: добавьте по 1 баллу за следующие ответы, приведенные в ключе (первая цифра перед чертой означает номер строки, вторая цифра после черты – номер столбца, в котором нужное слово. Например, 1 /2 означает, что слово, получившее 1 балл в первой строке, во втором столбце – «бдительный»). Другие выборы баллов не получают.

    1/2; 2/1; 2/2; 3/1; 3/3; 4/3; 5/2; 6/3; 7/2; 7/3; 8/3; 9/1; 9/2; 10/2; 11/1; 11/2; 12/1; 12/3; 13/2; 13/3; 14/1; 15/1; 16/2; 16/3; 17/3; 18/1; 19/1; 19/2; 20/1; 20/2; 21/1; 22/1; 23/1; 23/ 3; 24/1; 24/2; 25/1; 26/2; 27/3; 28/1; 28/2; 29/1; 29/3; 30/2.

    Интерпретация к тесту Элерса.

    Чем больше сумма баллов, тем выше уровень мотивации к избеганию неудач, защите.

    от 2 до 10 баллов: низкая мотивация к защите;

    от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации;

    от 17 до 20 баллов: высокий уровень мотивации;

    свыше 20 баллов: слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защите.

    Результат теста «Мотивация к избеганию неудач» следует анализировать вместе с результатами таких тестов как «Мотивация к успеху, «Готовность к риску» Шуберта.

    Мотивы к достижению успеха и избеганию неудач, поддерживающие и направляющие поведение личности, влияют на его успешность деятельности и встречаются у всех людей. Психодиагностическое изучение этих мотивов позволяет направить деятельность человека в сторону максимально успешной реализации.

    Проводя внутреннюю работу над собой для осознания своих мотивов, можно адаптироваться ко всякой проблеме и «твёрдо держать курс на позитивную эффективность». В данном случае предполагается адаптация к предстоящей борьбе, которая, прежде всего, внутренняя. Речь идёт о той самой внутриличностной работе для осознания своих мотивов с учётом собственных особенностей человека. Именно «благодаря» психофизиологическим особенностям быть нежизнерадостным, например, можно извлечь пользу в «борьбе за выживание». Это генетически заложено природой.

    Под внутриличностной работой понимается переключение мотива «избегания неудач» на мотив «к успеху», исходя из способностей уже имеющихся у человека. Это повысит ориентацию «на результат» и повлияет на остальные базовые компетенции решения жизненных задач, разработанных в Гарварде: инициативность, принятие ответственности, ориентация на результат, коммуникабельность, организованность, умение воздействовать на других, умение согласовывать интересы.

    Людям, у которых преобладает мотив «избегания неудач», очень важно найти ту область деятельности, где можно применять в современной жизни свои психофизиологические задатки, трансформируя их в позитивный результат.

    Позитивный взгляд на мир можно сформировать, если научиться менять своё отношение к происходящему и в соответствии с этим мобилизовать себя к переменам.

    Раздел: тесты по психологии с ответами.

    Тесты по психологии личности.

    Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса. (Опросник Т. Элерса для изучения мотивации избегания неудач).

    Оцените статью:

     

     

    Другие статьи, которые могут быть вам интересны:

    • Назад: Методика диагностики степени готовности к риску А.М. Шуберт. (Тест склонности к риску Шуберт).
    • Вперед: Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса. (Опросник Т. Элерса для изучения мотивации достижения успеха).

    (PDF) Упрощенный метод оценки расстройств личности DSM-IV с помощью пятифакторной модели

    Haigler, E.D., & Widiger, T.A. (2001). Экспериментальные манипуляции с

    изделиями НЕО-ПИ-Р. Журнал оценки личности, 77, 339-358.

    Харкнесс, А. Р., Макналти, Дж. Л., и Бен-Порат, Ю. С. (1995). Человек

    Психопатология пять (PSY-5): Конструкты и шкалы MMPI-2.

    Психологическая оценка, 7, 104-114.

    Хсу, Л. М. (2002). Статистика диагностической достоверности и MCMI-III. Psy

    Экологическая оценка, 14, 410-422.

    Хуприч, С.К. (2003). Оценка NEO Personality Inventory-Revised

    профилей ветеранов с расстройствами личности. Журнал личности

    Расстройства, 17, 33-44.

    Hyler, SE (1994). PDQ-4+ Личностный опросник. Нью-Йорк:

    Автор.

    Клонски, Э. Д., Олтманнс, Т. Ф., и Туркхаймер, Э.(2002). Информатор-

    сообщения о расстройстве личности: Отношение к самоотчетам и будущим относительно

    направления поиска. Клиническая психология: наука и практика, 9, 300-

    311.

    Livesley, WJ (1986). Черты и поведенческие прототипы расстройства личности

    . Американский журнал психиатрии, 143, 728-732.

    Ливсли, В. Дж. (1987). Системный подход к разграничению per

    расстройств сонливости.Американский журнал психиатрии, 144, 772-777.

    Ливсли, У. Дж. (2001). Концептуальные и таксономические вопросы. В WJ

    Ливсли (ред.), Справочник по расстройствам личности (стр. 3–38). Новый

    Йорк: Гилфорд.

    Ливсли, В.Дж., Джексон, Д., и Шредер, М.Л. (1989). Исследование

    факторной структуры патологии личности. Journal of Personality

    Disorders, 3, 292-306.

    Линам, Д. Р., и Видигер, Т. А. (2001). Использование пятифакторной модели для представления

    расстройств личности по DSM-IV: консенсус экспертов ap

    proach.Журнал аномальной психологии, 110, 401-412.

    Миллер, Дж. Д., Бэгби, Р. М., и Пилконис, П. А. (в печати). Сравнение

    валидности пятифакторной модели (FFM) прототипов расстройств личности с использованием самоотчета FFM и показателей интервью. Психологическая

    Оценка.

    Миллер, Дж. Д., и Линам, Д. Р. (2003). Психопатия и пять факторов

    Модель личности: репликация и расширение. Журнал оценки личности

    , 81, 168-178.

    Миллер, Дж. Д., Линам, Д., Видигер, Т., и Лейкефельд, К. (2001). Расстройства личности

    как крайний вариант общих измерений личности:

    Может ли пятифакторная модель представлять психопатию. Журнал Личности —

    алити, 69, 253-276.

    Миллер, Дж. Д., Пилконис, П. А., и Морс, Дж. К. (2004). Пятифакторная модель

    прототипа расстройств личности: полезность самоотчетов и

    оценок наблюдателей. Оценка, 11, 127-138.

    Миллер, Дж. Д., Рейнольдс, С. К., и Пилконис, П. А. (2004). Валидность прототипов пятифакторной модели

    для расстройств личности в двух клинических образцах

    кал. Психологическая оценка, 16, 310-322.

    Миллон, Т. (1994). Руководство по MCMI-III. Миннеаполис, Миннесота: National Com

    puter Systems.

    Миллон Т., Дэвис Р. и Миллон К. (1997). Руководство MCMI-III (2-е изд.).

    Миннеаполис, Миннесота: Национальные компьютерные системы.

    Пфол, Б., Блюм, Н., и Циммерман, М. (1997). Структурированное интервью для

    DSM-IV Личность. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая пресса.

    Пинкус, А.Л. (2002). Созвездия зависимости в пятифакторной модели личности. В PT Costa, Jr., & TA Widiger (Eds.),

    Расстройства личности и пятифакторная модель личности (стр.

    203-214). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

    Рейнольдс, С.К. и Кларк, Лос-Анджелес (2001). Прогнозирование параметров личности

    расстройства личности на основе доменов и аспектов пятифакторной модели.

    Журнал личности, 69, 199-222.

    Saulsman, LM, & Page, AC (2004). Пятифакторная модель и согласно

    эмпирической литературе о расстройствах сональности: метааналитический обзор. Клини

    кал Psychology Review, 23, 1055-1085.

    Сивер, Л.Дж., и Дэвис, К.Л.(1991). Психобиологический взгляд на

    расстройства личности. American Journal of Psychiatry, 148, 1647-

    1658.

    Trull, TJ (1992). Расстройства личности DSM-III-R и пятифакторная модель личности

    : эмпирическое сравнение. Журнал Абнора

    мал Психология, 101, 553-560.

    Трулл, Т.Дж., Видигер, Т.А., Линам, Д.Р., и Коста, П.Т. (2003). Пограничное

    расстройство личности с точки зрения общей функции личности

    ние.Журнал ненормальной психологии, 112, 193-202.

    Вестен, Д., и Арковиц-Вестен, Л. (1998). Ограничения оси II в di

    , игнорирующие патологию личности в клинической практике. American Jour

    nal of Psychiatry, 155, 1767-1771.

    Видигер, Т. А. (1993). Категориальное расстройство личности DSM-III-R

    диагнозов: критика и альтернатива. Психологическая справочная, 4,

    75-90.

    Видигер, Т.А., Трулл Т.Дж., Кларкин Дж.Ф., Сандерсон С.Дж. и Коста П.Т.

    (1994). Описание порядков личности DSM-III-R и DSM-IV dis

    с пятифакторной моделью личности. В PT Costa, Jr., &

    TA Widiger (Eds.), Расстройства личности и пятифакторная модель личности

    (стр. 41-56). Вашингтон, округ Колумбия: American Psy

    хологическая ассоциация.

    Уилберг Т., Даммен Т. и Фриис С.(2000). Сравнение личности Di

    агностического опросника-4+ со стандартными диагнозами Longitudinal, Expert, All Data

    (LEAD) в выборке с высокой распространенностью

    расстройств оси I и оси II. Comprehensive Psychiatry, 41, 295-

    3002.

    Yang, J., McCrae, R.R., Costa, P.T., Yao, S., Dai, X., Cai, T., et al. (2000).

    Кросс-культурная обобщаемость конструкций Оси II: Оценка

    двух инструментов оценки расстройств личности в Китайской Республике.Journal of Personality Disorders, 14, 249-

    263.

    Джошуа Д. Миллер, доктор философии, получил степень в области клинической психологии

    в Университете Кентукки и в настоящее время является ассистентом

    профессора психологии. в Университете Джорджии. Его исследования сосредоточены на роли общих черт личности в понимании

    постоянной психопатологии личности, такой как расстройства личности и психопатии согласно DSM

    , а также проблематичных,

    экстернализирующих форм поведения, таких как антиобщественное поведение, психоактивные вещества.

    употребление, рискованный секс и агрессия.

    Р. Майкл Бэгби, доктор философии, психолог, профессор кафедры психиатрии

    Университета Торонто и директор

    отдела клинических исследований отделения, а также содиректор

    Службы психологической экспертизы в Центре наркологической

    ции и психического здоровья. У него широкий спектр клинических и поисковых интересов, включая активную программу исследований в области оценки симуляции и социально желательного реагирования.

    Другие интересы включают связь между личностью и де

    давлением, а также использование пятифакторной модели личности в

    оценке патологии личности.

    Пол А. Пилконис, доктор философии, профессор психиатрии и психологии.

    Его основной интерес — клинические исследования, как исследования

    психопатологии с упором на оценку и

    окончательного течения расстройств личности, так и исследования психосоциальных

    методов лечения расстройств личности и аффективных расстройств.

    Сара К. Рейнольдс, доктор философии, доцент отделения психиатрии De

    Западного психиатрического института и клиники,

    Медицинской школы Университета Питтсбурга. Ее основной интерес

    связан с оценкой и лечением личности

    414 ОЦЕНКА

    Диагностика пограничного расстройства личности: тесты, скрининг, критерии

    Если вы подозреваете, что у вас или у кого-то из ваших близких может быть пограничное расстройство личности (ПРЛ), полезным первым шагом будет узнать о процессе постановки диагноза пограничного расстройства личности.

    Согласно данным Американской психиатрической ассоциации (АПА), пограничное расстройство личности — это серьезное состояние психического здоровья, которое затрудняет регулирование эмоций, что приводит к неустойчивому настроению, поведению и отношениям.

    Хотя обзоры симптомов ПРЛ широко доступны в Интернете, единственный человек, который может диагностировать пограничное расстройство личности, — это лицензированный специалист в области психического здоровья.

    Специального теста на ПРЛ не существует, но поставщик медицинских услуг может установить диагноз с помощью всестороннего психиатрического опроса и медицинского осмотра.После этого вы можете получить соответствующее лечение и начать лучше справляться со своими симптомами и двигаться вперед в своей жизни.

    А пока вот что вам нужно знать о том, что обычно влечет за собой скрининг на ПРЛ, критерии диагноза пограничного расстройства личности и многое другое.

    SDI Productions / E+ / Getty Images

    Профессиональные показы

    Пограничное расстройство личности может быть диагностировано обученным специалистом в области психического здоровья, таким как психиатр, терапевт или клинический социальный работник.Скрининг на ПРЛ следует проводить лично или виртуально, а не с помощью онлайн-теста.

    Полная оценка ПРЛ включает:

    • Тщательное собеседование, включая обсуждение ваших симптомов, прошлой и настоящей жизни
    • Обзор вашей личной и семейной истории болезни
    • Медицинский осмотр для исключения других потенциальных причин симптомов
    • В некоторых случаях дополнительные беседы с членами семьи и друзья

    «Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам» (DSM), опубликованное APA, содержит официальные диагностические критерии ПРЛ и других психических заболеваний.

    Чтобы получить диагноз пограничного расстройства личности, вы должны иметь пять или более из следующих симптомов в различных контекстах:

    • Чувство пустоты
    • Эмоциональная нестабильность (например, сильная грусть, раздражительность или беспокойство, длящиеся несколько часов или, редко, более нескольких дней)
    • Попытки избежать реального или воображаемого отказа
    • Нарушения идентичности с неустойчивым представлением о себе или самоощущением
    • Импульсивное поведение (например, безрассудное вождение, переедание, злоупотребление психоактивными веществами или небезопасный секс)
    • Неуместный, сильный гнев или трудности с контролем гнева
    • Модель нестабильных и интенсивных межличностных отношений
    • Повторяющееся суицидальное поведение, жесты или угрозы или самоповреждающее поведение
    • Преходящие, связанные со стрессом изменения мыслей, такие как параноидальные мысли (например, убеждения, что другие могут пытаться причинить вам боль или навредить) или диссоциация (ощущение, что вы находитесь вне своего тела или оцепенели)

    Многие люди, живущие с пограничным расстройством личности, также имеют сопутствующие заболевания, такие как расстройство настроения, расстройство пищевого поведения, злоупотребление психоактивными веществами или другие расстройства личности.Из-за перекрывающихся групп симптомов может быть трудно диагностировать и лечить пограничное расстройство личности, и иногда требуется несколько посещений для получения окончательного диагноза.

    Лаборатории и тесты

    В настоящее время не существует лабораторных тестов, позволяющих определить наличие у человека пограничного расстройства личности. Однако ваш поставщик медицинских услуг может провести медицинский осмотр вместе с анализом крови или дополнительными тестами, чтобы исключить другие возможные причины ваших симптомов.В свою очередь, это может повысить вашу уверенность в диагнозе пограничного расстройства личности.

    Самостоятельное/домашнее тестирование

    Хотя можно самостоятельно определить повторяющиеся настроения, поведение или модели в ваших отношениях, вы не можете диагностировать себя или кого-то еще с пограничным расстройством личности без надлежащей подготовки.

    Более того, многие люди время от времени испытывают симптомы, характеризующие ПРЛ, но они могут не полностью соответствовать критериям официального диагноза пограничного расстройства личности.Как и в случае с любым психическим заболеванием, единственный способ получить официальный диагноз ПРЛ — это встретиться с квалифицированным специалистом в области психического здоровья.

    Если вам интересно, есть ли у вас ПРЛ, обратитесь к специалисту в области психического здоровья, чтобы назначить встречу для оценки. Хотя общение с врачом, который специализируется на лечении ПРЛ, может занять некоторое время, это лучший способ найти эффективное лечение для ваших нужд.

    Слово из Веривелла 

    Пограничное расстройство личности может заставить людей, живущих с ним, и их близких чувствовать себя неуправляемыми, неуравновешенными и истощенными.Хотя ПРЛ может быть трудно диагностировать из-за группы симптомов, которые часто совпадают с другими психическими расстройствами, можно найти специалиста в области психического здоровья, которому вы доверяете, чтобы получить правильный диагноз и получить необходимую помощь. Обратитесь к поставщику медицинских услуг, чтобы начать.

    Обращение за помощью и продолжение лечения могут быть сложными, особенно если вы чувствуете смущение или стыд из-за потенциального диагноза ПРЛ. Но знайте, что существует множество эффективных вариантов лечения, специально предназначенных для ПРЛ, таких как диалектическая поведенческая терапия (DBT) и лечение на основе ментализации (MBT), а также медикаментозное лечение.

    Есть также множество способов, которыми друзья и семья могут оказывать и получать поддержку. С помощью вы можете научиться структурировать свой день, справляться с бурными эмоциями, улучшать свои навыки общения и вести полноценную жизнь с меньшим количеством симптомов.

    Диагностика | Бесплатный полнотекстовый | Пограничное расстройство личности: факторы риска и раннее выявление

    9025d и самодиагностика и самодиагностика 904 Анкеты отчета
    Zimmerman et al., 2012 [131] Поперечное исследование; клиническая популяция 3200 амбулаторных психиатрических больных (1976 с 0 или 1 критерием DSM-IV для ПРЛ) Патология пограничного расстройства личности низкой степени тяжести может быть надежно определена и валидна
    Zimmerman et al., 2013 [132] Поперечные исследования; клиническая популяция 3069 амбулаторных психиатрических больных Размерная оценка ПРЛ более важна для подпороговых уровней патологии, менее критична, когда пациент достигает диагностического порога
    секционное исследование; клиническая популяция 1870 взрослых амбулаторных психиатрических больных Критерии ПРЛ: импульсивность, аффективная неустойчивость, пустота и гнев → дисфункция; Пустота → маркер обесценения по всем показателям психосоциального заболеваемости
    Клиническая оценка
    Исследование Исследование дизайна Образец Продолжительность Trial Outcomes
    Рамклинт и др., 2003 [134] Поперечное исследование; клиническая популяция 158 бывших стационарных больных (M возраст = 30,5 лет) Выявление+лечение детских психических расстройств → ↓ риск развития БП взрослого
    Thatcher 2 305] [10 et al. Продольное исследование; сообщество и клиническая популяция 355 подростков с AUD и 169 подростков без AUD в возрасте от 16 до 22 лет 6 лет AUD и другая подростковая психопатология могут завершаться симптоматикой ПРЛ
    Chanen et al., 2007 [136] Поперечные исследования; клиническая популяция 177 амбулаторных психиатрических больных в возрасте от 15 до 18 лет (46 с ПРЛ, 88 с другими ПРЛ и 43 без ПРЛ) ПРЛ → психопатология, общее функционирование, отношения со сверстниками, самопомощь и функционирование в семье и отношениях (больше, чем расстройства оси I и другие БП)
    Miller et al., 2008 [137] Продольное исследование; внебольничная и клиническая популяция 96 подростков с СДВГ и 85 РЦ в возрасте от 16 до 26 лет 3 года Детский СДВГ → ↑ риск БП в позднем подростковом возрасте.
    Belsky et al., 2012 [83] Продольное когортное исследование; население сообщества 1116 пар однополых близнецов, наблюдаемых с рождения до возраста 12 лет 12 лет Характеристики, связанные с ПРЛ в возрасте 12 лет, сочетающиеся с симптомами расстройства поведения, депрессии, тревоги и психоза
    Wolke et al., 2012 [89] Продольное исследование; население сообщества 6050 матерей и их детей, выбранных из Продольного исследования родителей и детей Avon (ALSPAC) 11 лет Травля сверстников и хроническая виктимизация → ↑риск симптомов ПРЛ
    Stepp et al., 2012 [138] Продольное когортное исследование; население сообщества 1233 девочки, отобранные из Питсбургского исследования девочек, в возрасте от 10 до 14 лет 4 года ↑ уровни СДВГ и ОВР в возрасте 8 лет → симптомы ПРЛ в возрасте 14 лет
    Stepp 20 3, 3, al. [52] Продольное когортное исследование; население сообщества 1709 учащихся (14–18 лет), из которых 360 имели в анамнезе депрессивное расстройство и 284 имели в анамнезе расстройства настроения, по сравнению с 457 HC 16 лет Разлад между матерью и ребенком, ПРЛ у матери , ВСД по отцовской линии, + пробандная депрессия, ВНС и суицидальные наклонности → более поздние симптомы ПРЛ
    Ha et al., 2014 [20] Поперечные исследования; клиническая популяция 335 стационарных подростков (в возрасте 12–17 лет), 33% с ПРЛ Стационарные подростки с ПРЛ → ↑частота сопутствующей психической патологии
    Stepp, Whalen 20 4,4 91 [39,4,4] Продольное когортное исследование; население сообщества 2451 девочки в возрасте 14–17 лет, взятые из Pittsburgh Girls Study 3 года Детская импульсивность и негативная аффективность, а также психопатология опекунов были связаны с траекториями воспитания, в то время как только детские характеристики предсказывали траектории ПРЛ.
    Conway et al., 2015 [66] Продольное исследование; население сообщества 700 молодых людей из группы риска (15–20 лет) 5 лет Экстернализирующие расстройства у матери + интернализирующие расстройства у потомства + семейные стрессоры + стрессоры, связанные со школой → риск ПРЛ
    Sharp et al., 2015 [109] Продольное исследование; население сообщества 730 подростков 1 год Эмпирическое избегание → признаки ПРЛ + уровни пограничных симптомов при 1-летнем наблюдении
    Krabbendam et al., 2015 [139] Продольное исследование; население сообщества 229 задержанных девочек-подростков (средний возраст = 15,5 лет) 6 лет Посттравматический стресс, депрессивные симптомы и диссоциация во время содержания под стражей → ↑ риск развития ПРЛ во взрослом возрасте
    Bo et al., 2017 [ 140] Поперечное исследование; клиническая популяция 109 подростков с последовательным обращением в психиатрическую клинику (45 с ПРЛ, 64 КС) Группа ПРЛ → ↓ ментализирующие способности + ↑ проблемная привязанность к родителям и сверстникам + ↑ самооценка уровня психопатологии
    Кениг и др., 2017 [141] Поперечные исследования; клиническое и общественное население 77 подростков, находящихся в психиатрических стационарах, и 50 заключенных Самоповреждающее поведение в течение жизни среди подростков, находящихся в психиатрических стационарах и заключенных, связано со сходными паттернами психопатологии и ПРЛ
    Bornovalova et al. ] Продольное исследование; население сообщества 1763 девочки-близнецы в возрасте от 14 до 24 лет 10 лет ↑ уровни признаков ПРЛ → более раннее начало и более быстрая эскалация AUD и DUD → ↓ нормативное снижение признаков ПРЛ
    Образец Пробная продолжительность Выход
    Zanarini et al., 2000 [142] Поперечные исследования; клиническая популяция 12 оценщиков уровня магистра или доктора Расстройства оси II могут быть надежно диагностированы при использовании соответствующих полуструктурированных интервью
    Samuel et al., 2013 [143] Продольное исследование; клиническая популяция 320 пациентов в совместном исследовании лонгитюдных расстройств личности, диагностированные ПР терапевтом, самоотчет и полуструктурированное интервью на исходном уровне 5 лет Анкета самоотчета и полуструктурированное интервью Диагностика БП → > прогностическая достоверность против.Диагнозы БП, поставленные лечащим врачом
    Morey et al., 2016 [136] Поперечное исследование; клиническая популяция 337 клиницисты и их целевые пациенты Клинические диагнозы БП не соответствуют правилам, указанным в DSM
    Zimmerman et al., 2017 [144] Поперечное исследование; клиническая популяция 3674 психиатрические амбулаторные больные Критерий аффективной нестабильности: чувствительность 92.8% (> чем другие 8 критериев БЛД) + отрицательная прогностическая ценность 99%
    Fung et al., 2020 [145] Поперечное исследование; Клиническое население 828 Субъекты с веб-диагнозом BPD Интернет-мера BPD может различать между участниками с BPD
    Лабораторная и инструментальная оценка
    Eзнание Дизайн исследования Выборка Продолжительность исследования Результаты
    Chanen et al., 2008 [146] Поперечное исследование; клиническое и общественное население 20 пациентов с БЛД и 20 HCs пациентов с БЛД → потеря серого вещества ОФК справа; нет существенных различий в объемах миндалевидного тела или гиппокампа
    Whittle et al., 2009 [147] Поперечное исследование; клиническое и внебольничное население 15 женщин с ПРЛ и 15 женщин HCs ↓ объем левой передней крестообразной связки у пациентов с ПРЛ → парасуицидальное поведение, импульсивность и страх быть покинутым
    Brunner et al., 2010 [148] Поперечные исследования; клиническое и внебольничное население 60 правшей женского пола (14–18 лет): 20 с БЛД, 20 СС и 20 ГК ДЛПФК билатерально и в левой орбитофронтальной коре ОФК
    Walterfang et al., 2010 [149] Поперечное исследование; клиническое и общественное население 20 подростков с первым проявлением БЛД и 20 HCs Грубые нейроанатомические изменения мозолистого тела отсутствуют у подростков с первым проявлением БЛД
    Goodman et al., 2011 [73] Поперечные исследования; клиническое и общественное население 13 стационарных пациентов-подростков с коморбидным ПРЛ и БДР и 13 HCs ↓ Объем BA24 → ↑ число суицидальных попыток и тяжесть симптомов ПРЛ, но не симптомов депрессии
    Doering et al., 2012 [150] Поперечное исследование; клиническое и общественное население 17 женщин с ПРЛ и 17 женщин с HC Деактивация в передних и задних корковых срединных структурах → ↓ функционирование личности + ↓ интеграция идентичности
    New et al., 2013 [151] Поперечные исследования; клиническое и общественное население 38 пациентов с БЛД (14 подростков, 24 взрослых) и 32 НС (13 подростков, 19 взрослых) При раннем дебюте БЛД нормальный «пик» развития фракционной анизотропии при ИЛФ не достигается → возможный нейронный субстрат для отключения OFC-амигдалы у взрослых с пограничным расстройством личности
    Maier-Hein et al., 2014 [152] Поперечное исследование; клиническое и внебольничное население 20 подростков с ПРЛ (в возрасте 14-18 лет), 20 HCs и 20 CCs При ПРЛ изменения в белом веществе проводящих путей, участвующих в регуляции эмоций + части гетеромодальной ассоциативной коры связанные с распознаванием эмоций
    Jovev et al., 2014 [107] Поперечные исследования; население сообщества 153 здоровых подростка (M возраст = 12,6 лет) Мальчики: ↑/↓ принадлежность + асимметрия гиппокампа → ↑ симптомы БЛД; девочки: ↓ контроль с усилием + асимметрия гиппокампа → ↑ симптомы ПРЛ.
    Richter et al., 2014 [153] Поперечное исследование; клиническое и внебольничное население 60 праворуких девочек-подростков в возрасте от 14 до 18 лет (20 пациентов с БЛД, 20 СС и 20 ГК) При БЛД различия в правом и левом гиппокампе и в правом миндалевидное тело + ↓объем в лобной и теменной областях
    Beeney et al., 2016 [154] Поперечные исследования; клиническое и внебольничное население 8 женщин-правшей (17 с ПРЛ, 21 HCs) в возрасте 18–60 лет. При пограничном расстройстве личности ↓ поддержание представлений о себе и других + ↑ активация медиальной префронтальной коры, височно-теменного перехода, областей лобного полюса, предклинья и средней височной извилины (области, важные для социального познания)
    Bozzatello et др., 2019 [155] Поперечное исследование; клиническое и общественное население 24 пациента с ПРЛ и 24 HCs Неэффективная попытка реконструировать последовательное повествование о жизненных событиях → гиперактивность в ACC и DLPFC у пациентов с ПРЛ
    Pop-Jordanova et al., 2019 [156] Поперечные исследования; клиническое и общественное население 10 пациентов с БЛД (5 мужчин и 5 женщин, средний возраст 20,4 года), 10 НС (6 мужчин и 4 женщины, средний возраст 24,2 года). Характеристики ЭЭГ при БЛД без статистических различий, за исключением низких частот (дельта и тета) → более низкие частоты и когерентность
    Arikan et al., 2019 [157] Поперечное исследование; Клиническое и общественное население 111 субъектов (11 HCS, 25 BPD, 75 BD) Нет существенных различий в характеристиках ЭЭГ между двумя клиническими группами
    дифференциальный диагностический диагноз и сопутствующие мощности
    Дизайн исследования Образец Продолжительность исследования , 2003 [158] Поперечное исследование; клиническое и внебольничное население 32 суицидальных стационарных пациента (14 мужчин, 18 женщин), 29 не суицидальных стационарных больных (11 мужчин, 18 женщин), в возрасте 25–60 лет; 98 HCs (75 женщин и 23 мужчины), в возрасте 19–39 лет Интенсивная душевная боль, связанная с потерей смысла жизни и самоубийством
    Gunderson et al., 2004 [159] Продольное исследование; клиническая популяция 161 пациенты с БЛД с сопутствующим БДР и без него 3 года Частота ремиссий БЛД → отсутствие влияния сопутствующего БДР; частота ремиссий БДР → ↓ по сопутствующим БЛД
    Eaton et al., 2011 [160] Поперечные исследования; население сообщества 34 653 гражданские лица, не находящиеся в интернатных учреждениях, в возрасте ≥18 лет Сложные паттерны сопутствующих заболеваний при ПРЛ → связи с другими расстройствами (латентные интернальные и экстернальные аспекты)
    Hasin et al., 2011 [161] Продольное исследование; клиническая популяция 1172 субъекта с алкогольной зависимостью, 454 с расстройствами, связанными с употреблением каннабиса, и 4017 с никотиновой зависимостью, взятые из Национального эпидемиологического исследования алкоголя и связанных с ним состояний (NESARC) 3 года ASPD, BPD и STPD, связанные с постоянным употреблением алкоголя , расстройства, связанные с употреблением каннабиса и никотина
    Skodol et al., 2011 [162] Продольное исследование; население сообщества 1996 участников общенационального исследования 3 года APD, HPD, PPD, SPD, STPD и особенно BPD → ↑ риск персистенции MDD
    Gunderson et al., 2014 [1389] 903Longitual исследование; клиническая популяция 223 пациента с ПРЛ с сопутствующим БДР (n = 161), биполярным расстройством I (n = 34) и биполярным расстройством II (n = 28) 10 лет ПРЛ и БДР тесно связаны: ↑ время до ремиссия и ↑ время до рецидива; БЛД и БЛ в значительной степени независимые расстройства, за исключением БЛ II → ↑ время до ремиссии БЛД
    Keuroghlian et al., 2015 [164] Продольное исследование; клиническая популяция 164 пациентов с ПРЛ с сопутствующим ГТР (n = 42), паническим расстройством с агорафобией (n = 39), паническим расстройством без агорафобии (n = 36), социальной фобией (n = 48), ОКР (n = 36) и ПТСР (n = 88) 10 лет ПРЛ негативно влияет на течение ГТР, социофобии и ПТСР; Раздражения тревоги мало воздействия на курс BPD
    [165] 180 BPD пациентов 3 года BPD + PTSD → ↑ Уровни глобального психологического бедствия

    Как диагностировать расстройство личности?

    В редакционной статье, опубликованной 23 октября 2019 года в журнале Medicine, Science, and Law , сообщалось, что в печати находится рукопись, в которой «Королевский колледж психиатров рекомендует, чтобы все психиатры прошли обучение по оценке и диагностика расстройства личности.Учитывая эту предполагаемую рекомендацию — необходимость для психиатров оценивать расстройства личности (РЛ) — некоторые меры, методы и соображения, касающиеся диагностики расстройств личности, будут обсуждаться ниже.

    В клинической практике используются различные методы — приемы и инструменты — для диагностики расстройств личности. Существуют психометрические шкалы самоотчетов и проективные тесты, а также структурированные, полуструктурированные и открытые интервью. В зависимости от настройки могут быть доступны архивные данные, такие как медицинские, образовательные или криминальные записи.Сопутствующие отчеты (описания учителя, коллег, сверстников и членов семьи пациента) могут повысить точность и достоверность диагноза БП. Продолжительность и методы, используемые при оценке расстройства личности, будут значительно различаться в зависимости от условий, профессии и обучения.

    В идеале клиницисты должны максимально интегрировать передовой опыт исследований, защищая при этом терапевтическую структуру и альянс. Другими словами, введение трудоемких, утомительных формальных требований, таких как структурированные вопросы клинического интервью, ответы и записи, может разрушить существующий прочный терапевтический альянс или помешать его созданию.Однако также может оказаться возможным и полезным комфортно интегрировать структурированное интервью в психотерапевтический контекст. Это будет зависеть от уникальных характеристик пациента и клинициста и межличностной матрицы, которую они интерсубъективно занимают.

    Структурированные клинические интервью

    Существует два стандартных метода структурированного интервью для диагностики расстройства личности: Структурированное клиническое интервью о личности, четвертое издание, и Международное интервью по изучению расстройств личности, опубликованное ВОЗ.Первая может больше соответствовать американской психиатрической нозологии, тогда как вторая больше соответствует международному психиатрическому диагнозу, определенному в Руководстве по Международной классификации болезней (МКБ). Между ними не так много существенных различий, и их часто можно использовать взаимозаменяемо. Каждый из этих протоколов может длиться до трех часов и требует наличия подготовленного интервьюера, часто с докторской степенью.

    Психиатрическая оценка/полуструктурированное интервью

    Общие вопросы о прошлых межличностных, аффективных и поведенческих паттернах включаются в первоначальную оценку приема или психиатрическую оценку.Опрос в целом основан на оценке влияния той или иной модели поведения на функциональность.

    Источник: Shutterstock

    Анкеты

    В рутинной амбулаторной клинической практике анкета для самоотчетов может обеспечить быстрый и простой способ получить некоторые важные личностные данные без чрезмерного вмешательства в процесс психотерапии. Я рекомендую использовать относительно краткие анкеты, если у вас есть ограничения по времени или другие причины, связанные с контрпереносом (напр.г., клиницист считает, что пациент не будет хорошо реагировать на более длительный и формальный процесс). Опыт в близких отношениях, краткая форма, состоит из менее чем 20 пунктов по шкале Лайкерта, которая дает релевантные для расстройства личности переменные, но маркирует конструкты, которые она измеряет, на языке теории привязанности.

    Более непосредственно применимыми к PD являются более длинные меры, такие как IPDE-SQ или скрининговый опросник SIDP-IV. Показатели личностных тестов, отражающие пятифакторную или межличностную циркумплексную оценку, также важны, но не являются ни необходимыми, ни достаточными для диагностики БП.Некоторые меры специфичны для основной черты данного PD: RSQ для AVPD и RSAS для SPD.

    Имплицитная оценка патологии личности

    Проективное тестирование, т.е. ТАТ или чернильное пятно Роршаха, как правило, происходит в контексте комплексной батареи тестов, но может использоваться для оценки PD в контексте психотерапии. Углубленная обратная связь при объяснении ограничений оценки рекомендуется, чтобы помочь человеку почувствовать себя понятым и получить представление о своем собственном уме.В ходе психотерапии контрперенос или то, как врач чувствует себя в комнате с пациентом, иногда можно использовать в диагностических целях, особенно в связи с диагнозом БП.

    Мультиметод диагностики

    Некоторые из этих методов лучше других подходят для диагностики расстройств личности. Лучший способ диагностики расстройств личности будет определяться целями пациента, временными ограничениями и другими контекстуальными факторами. При прочих равных, идеальный процесс диагностики расстройства личности должен включать в себя все вышеперечисленные меры и методы, а также позволить личностному паттерну пациента естественным образом проявляться в ходе психотерапии, что отражается в межличностной динамике между клиницистом и пациентом.

    Оценка расстройства личности | Лондонское партнерство Pathways

    Существует ряд общепризнанных методов формальной диагностики расстройства личности, которые в настоящее время используются в клинической практике. Диагноз чаще всего ставится квалифицированным специалистом в области психического здоровья, в большинстве случаев это психолог или психиатр. В некоторых случаях можно также проконсультироваться с другими информаторами, помимо оцениваемого лица, например, с родителями или супругами.Фактически, попытка получить подтверждающую информацию становится все более важной при оценке правонарушителя с антисоциальными или психопатическими характеристиками. Ниже описаны наиболее часто используемые методы оценки расстройства личности.

    1. Неструктурированное клиническое интервью:
      Расстройства личности можно диагностировать с помощью неструктурированного клинического интервью, руководствуясь диагностическим руководством (например, DSM-IV). Для постановки диагноза оценивается поведение человека с течением времени, и оценщик предпринимает попытки установить наличие признаков, характерных для диагноза, в ряде контекстов и ситуаций.
    2. Психометрические опросники
      Для стандартизации процесса оценки был разработан ряд опросников для самоотчетов, надежность которых выше, чем у неструктурированных оценок. К ним относятся Клинический многоосевой опросник Миллона – 3-е издание (MCMI-III) или Опросник оценки личности (PAI). Преимущество этих опросников в том, что их относительно быстро администрировать, но они подвергались критике за чрезмерную диагностику патологии личности.
    3. Полуструктурированные интервью:
      Дальнейший стандартизированный подход к оценке PD использует полуструктурированные интервью, такие как Международное обследование расстройств личности (IPDE), Структурированное клиническое интервью для расстройств DSM (SCID-II) или Контрольный список психопатии — пересмотренный (ПКЛ-Р). Эти интервью требуют подготовки для проведения, имеют структурированную систему оценки и направляют эксперта на изучение диагностических симптомов, относящихся к каждому расстройству. Хотя эти интервью считаются наиболее надежным способом диагностики расстройств личности, для их завершения часто требуется несколько часов.Они также в некоторой степени полагаются на честность и проницательность оцениваемого лица (хотя в случае PCL-R делается упор на подтверждающую информацию о файле).

    Как определить PD

    Врачи могут определить расстройство личности несколькими способами, и они перечислены ниже. При рассмотрении возможного наличия расстройства личности следует обращаться к целому ряду источников. По крайней мере, это потребует обзора имеющейся информации о файле, но в идеале также должно включать интервью с заинтересованным лицом, а также рассмотрение его общего представления.

    Обращайтесь по номеру за любыми несоответствиями между самоотчетом и фактической информацией в файле.

    Идентификация PD

    Ищите:
    • Диагноз в деле
    • Ознакомьтесь с историей правонарушений
    • Доказательства детских трудностей
    • Предыдущий контакт со службами охраны психического здоровья.

    Оценка экрана OASys PD

    Учитывать межличностную динамику

    Помните о 3П.

    Обновленная информация о проблемах диагностики пограничного расстройства личности

    Дата премьеры: 20 июля 2016 г.
    Срок действия: 20 января 2018 г. Врачи (CME)
    2. Другое

    ЦЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    Эта статья посвящена вопросам диагностики пограничного расстройства личности.

    ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

    В конце этого задания CE участники должны уметь:

    • Обсуждать традиционный подход DSM к расстройствам личности

    • Распознавать изменения в критериях личности DSM-5 и МКБ-11 расстройства

    • Опишите подход интегративной многомерной модели к пограничному расстройству личности

    ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ

    Это непрерывное медицинское образование предназначено для психиатров, психологов, врачей общей практики, фельдшеров, практикующих медсестер и других медицинских работников, которые стремиться улучшить уход за пациентами с психическими расстройствами.

    КРЕДИТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

    Кредит CME (врачи): Эта деятельность была запланирована и реализована в соответствии с основными областями и политиками Совета по аккредитации непрерывного медицинского образования (ACCME) посредством совместного предоставления CME Outfitters, LLC и Psychiatric Times . CME Outfitters, LLC аккредитована ACCME для обеспечения непрерывного медицинского образования для врачей.

    CME Outfitters обозначает этот прочный материал максимум 1.5 AMA PRA Категория 1 Credit™ . Врачи должны претендовать только на кредит, соизмеримый со степенью их участия в деятельности.

    Примечание для практикующих медсестер и помощников врачей: AANPCP и AAPA принимают сертификаты об участии в образовательных мероприятиях, сертифицированные для AMA PRA Category 1 Credit™ .

    ДЕКЛАРАЦИЯ О РАСКРЫТИИ ИНФОРМАЦИИ

    Политика компании CME Outfitters, LLC заключается в обеспечении независимости, сбалансированности, объективности, научной строгости и добросовестности во всей деятельности CME/CE.Преподаватели должны сообщать участникам о любых отношениях с коммерческими компаниями, чьи продукты или устройства могут быть упомянуты в презентациях преподавателей, или с коммерческими спонсорами этой деятельности CME/CE. Компания CME Outfitters, LLC оценила, определила и попыталась разрешить любые потенциальные конфликты интересов с помощью строгой процедуры проверки контента, использования данных/исследований, основанных на фактических данных, и междисциплинарного процесса экспертной оценки.

    Следующая информация предназначена только для информации об участниках.Не предполагается, что эти отношения будут иметь негативное влияние на презентации.

    Питер Фонаги, OBE, FMedSci, FBA, PhD, сообщает, что он получил личную награду старшего исследователя от Национального института исследований в области здравоохранения Великобритании и является главным исследователем в исследовании, финансируемом Национальным институтом исследований в области здравоохранения Великобритании. поток под руководством исследователя.

    Хлоя Кэмпбелл, доктор философии, не раскрывает информацию.

    Энтони Бейтман, MA, FRCPsych, сообщает, что он является старшим исследователем в испытании, финансируемом британским Национальным институтом исследований в области здравоохранения.

    Кеннет Силк, доктор медицинских наук (эксперт/рецензент контента) не раскрывает информацию, о которой нужно сообщить.

    Применимо Сотрудники Psychiatric Times и сотрудники CME Outfitters не раскрывают информацию, о которой необходимо сообщать.

    РАСКРЫТИЕ ИНФОРМАЦИИ О НЕМАРКИРОВОЧНОМ ИСПОЛЬЗОВАНИИ

    Факультет данного мероприятия CME/CE может включать обсуждение продуктов или устройств, которые в настоящее время не маркированы FDA для использования. Преподаватели были проинформированы об их ответственности сообщать аудитории, будут ли они обсуждать нестандартное или исследовательское использование (любое использование, не одобренное FDA) продуктов или устройств.CME Outfitters, LLC и преподаватели не одобряют использование каких-либо продуктов за пределами показаний, отмеченных FDA. Медицинские работники не должны использовать процедуры, продукты или диагностические методы, обсуждаемые во время этого занятия, без оценки их пациента на предмет противопоказаний или опасностей их использования.

    Есть вопросы об этой деятельности?

    Позвоните нам по телефону 877.CME.PROS (877.263.7767)

    Диагноз психического заболевания и структура психопатологии в таких классификационных системах, как DSM, носят перекрестный характер и основаны на зарегистрированных симптомах в течение определенного периода.Это не объясняет, почему психические заболевания сохраняются у некоторых людей и почему клинические проявления так радикально меняются с течением времени. Эти недостатки имеют отношение к предлагаемым изменениям в диагностических системах DSM и МКБ-11 и, в частности, к расстройствам личности, которые меняются с течением времени, повторяются, являются коморбидными и сложными.

    В этой статье мы обсуждаем традиционный подход DSM к расстройству личности, альтернативный подход, изложенный в Разделе III DSM-5, и новый подход, предложенный для будущей МКБ-11.Мы предлагаем, что может стать дальнейшим ходом размышлений о концептуализации расстройства личности, делая вывод, что интегративно-дименсиональная модель может быть наиболее клинически ценным и теоретически последовательным подходом.

    Традиционная модель DSM

    DSM-5 обещал революционизировать практику психиатрической диагностики. Тем не менее, в глазах многих клиницистов и исследователей, она продолжает бороться, потому что сохраняет диагноз на основе клинических наблюдений и отчетов пациентов о феноменологических симптомах, то есть болезнь диагностируется как совокупность симптомов, несмотря на тот факт, что нейронауки, поведенческие наука и генетическая наука не поддерживают это.Кроме того, он сохранил политетическую и дихотомическую (категориальную) диагностическую систему (например, 5 из 9 симптомов пограничного расстройства личности [ПРЛ]), которая придает симптомам одинаковую значимость и приводит к тому, что одни и те же симптомы проявляются при различных возможных расстройствах.

    Например, в DSM-IV 1750 комбинаций симптомов могут привести к диагнозу посттравматического стрессового расстройства. В DSM-5 количество возможных комбинаций симптомов увеличилось до более чем 10 000. Психические расстройства в соответствии с DSM не являются биологически обоснованными патологическими единицами.Более того, диагностические системы не могут основываться исключительно на феноменологии.

    Критика категориальной модели DSM особенно актуальна в случае расстройств личности. Типичный подход к расстройствам личности, представленный в Разделе II DSM, предусматривает 10 дискретных диагностических категорий расстройства личности. Однако попытка категоризировать таким образом, например, такую ​​категорию, как ПРЛ, подрывается чрезмерной коморбидностью, чрезмерной гетерогенностью внутри диагноза, выраженной временной нестабильностью, отсутствием четкой границы между нормальной и патологической личностью и плохой конвергентностью и дискриминантная валидность. 1 Это создает проблемы как для клиницистов, так и для исследователей. Например, различные доступные методы лечения, основанные на доказательствах, могли быть изучены в разных популяциях и не могут быть в равной степени применимы ко всем подтипам ПРЛ. Тем не менее, существует определенный консенсус в отношении того, что ПРЛ включает в себя 3 взаимосвязанных основных признака: нарушение регуляции эмоций, импульсивность и социально-межличностную дисфункцию. Эти основные черты важны, потому что они предполагают общие трудности в социальном общении, которые могут пересекаться с психопатологией.

    Категориальная модель расстройства личности, воспроизведенная в разделе II DSM-5, не имеет эмпирического подтверждения, что было подтверждено метаанализами. 2,3 Согласно недавнему обзору, “. . . категории расстройств личности не только коварны из-за общих и коррелированных латентных аспектов, но, по крайней мере, большинство из них разваливаются после анализа симптомов». 4,5

    Раздел III DSM-5: альтернативная модель расстройств личности

    В попытке разрешить эти трудности Раздел III DSM-5 предлагает альтернативную модель расстройств личности, состоящую из 3 компонентов:

    1) Уровень функционирования личности.В нем есть 4 подкомпонента идентичности и самонаправления (оба относятся к отношению к себе), а также эмпатии и близости (оба относятся к межличностному функционированию). Тяжесть нарушения позволяет предсказать, соответствует ли человек общим критериям расстройства личности. Более тяжелое нарушение позволяет предсказать наличие более одного диагноза расстройства личности или наличие одной из наиболее типичных тяжелых форм расстройства личности.

    2) Диагнозы конкретных расстройств личности сокращены до 6 (вместо 10 в существующей модели).

    3) Система патологических черт личности. Эти черты организованы в 5 доменов: негативная аффективность, отстраненность, антагонизм, расторможенность и психотизм. В этих доменах есть 25 аспектов признаков.

    С этой точки зрения люди с ПРЛ идентифицируются по нарушениям функционирования личности, характеризующимся трудностями в 2 или более из следующих 4 областей:

    • Идентичность: обедненная, плохо развитая самооценка, часто чрезмерная самокритичность; хроническое чувство пустоты; диссоциативные состояния при стрессе

    • Самонаправленность: нестабильность целей, стремлений, ценностей, карьерных планов

    • Эмпатия: ослабленная способность распознавать чувства и потребности других, особенно в результате гиперчувствительности (чувство отверженности или оскорбления; восприятие другие настроены негативно)

    • Близость: интенсивные, нестабильные и конфликтные близкие отношения, характеризующиеся недоверием и потребностью; близкие отношения, часто рассматриваемые в крайностях идеализации и обесценивания, что отражается в модели чрезмерной вовлеченности или отстранения

    Признаковая стадия диагностики ПРЛ требует наличия 4 или более из следующих 7 признаков: эмоциональная лабильность, тревожность, тревога разлуки, депрессивность, импульсивность, склонность к риску и враждебность (рис. ).Из 4 или более реализованных черт по крайней мере 1 из них должна быть импульсивностью, склонностью к риску или враждебностью.

    Эта альтернативная модель носит размерный характер, что согласуется с данными исследований, указывающими на то, что «расстройства личности являются продолжением нормальной личности», 6 , а шкала функционирования личности учитывает фактор тяжести, который является хорошим предиктором исхода . Основная критика заключалась в том, что новая модель с использованием подходов измерений и признаков представляет собой «громоздкий конгломерат разрозненных моделей, которые не могут счастливо сосуществовать и повышают вероятность того, что у многих клиницистов не хватит терпения и настойчивости, чтобы использовать ее». в своих практиках.” 7 Не следует ожидать, что клиницисты будут рассматривать своих пациентов с точки зрения такого количества подкомпонентов.

    Однако наряду с многомерной моделью он также поддерживает категориальную/типовую модель (в форме 6 диагнозов конкретного расстройства личности). Эта гибридизация требует двух несовместимых предположений: что психопатология неразрывно связана с нормой, и что диагноз — это «особый тип, который либо присутствует, либо отсутствует, который также прерывист со связанными конструктами, а в случае расстройства личности — с нормальной личностью». 6 — что игнорирует отсутствие эмпирических доказательств существования прерывистых типов.

    МКБ-11

    МКБ-11, которая в настоящее время находится в разработке, предлагает многомерный подход к классификации расстройств личности. Будет один общий диагноз расстройства личности: критерии для этого описываются как «относительно стойкие и всепроникающие нарушения в том, как люди воспринимают и интерпретируют себя, других и мир, что приводит к неадекватным паттернам познания, эмоционального опыта, эмоционального выражения». и поведение.” 8 Эти паттерны укоренились и приводят к значительным трудностям в психосоциальном функционировании, особенно в межличностных отношениях; нарушения варьируются в зависимости от личных и социальных ситуаций и относительно стабильны во времени.

    После постановки общего диагноза расстройства личности степень нарушения определяется как легкая, умеренная или тяжелая. Кроме того, существует подпороговая категория сложности личности; это не расстройство и относится к нарушению, которое может проявляться спорадически или в определенных контекстах.Поэтому акцент делается на расстройстве личности в целом и его тяжести, а не на категориях расстройства личности. Тяжесть оценивается по степени социальной дисфункции, уровню риска для себя и других, а также наложению доменов признаков, которые отражают профиль расстройства личности человека. Эти доменные черты «не являются категориями, а скорее представляют собой набор измерений, которые соответствуют основной структуре дисфункции личности». 8 Предложенные доменные черты включают отрицательные аффективные черты, диссоциальные черты, черты расторможенности, ананкастические черты и черты отстраненности.У лиц с более тяжелым расстройством личности, вероятно, присутствует более одной доменной черты.

    Предложенная МКБ-11 явно отличается от предыдущих систем диагностики МКБ и DSM, поскольку в ней больше не используются типоспецифические категории расстройств личности. Единственной диагностической категорией является наличие или отсутствие самого расстройства личности, и дискриминация проводится на основе тяжести и выраженности доменных черт. Это решает проблему коморбидности различных категорий расстройств личности.Например, ПРЛ классически предполагает акцент на негативном аффекте; ПРЛ, коморбидное с антисоциальным расстройством личности — часто используемым традиционным диагнозом — может проявляться как умеренное или тяжелое расстройство личности с диссоциальными чертами и чертами расторможенности, а также с негативным аффектом. Домены признаков МКБ, хотя и не использующие язык типичной категоризации, могут быть поняты как способ осмысления поведения пациента с точки зрения тяжести и типичных стилей поведения и лежащих в их основе когнитивных процессов, которые, по мнению некоторых, опасно близки. к категориям.

     

    Пути вперед

    В основе этого дискурса лежит вопрос о том, можно ли понимать расстройство личности как одномерный континуум или как составленное из дискретных, но перекрывающихся диагностических категорий, или же гибридная модель, сочетающая размерный и категориальный подходы самый подходящий. На сегодняшний день имеется мало данных, сравнивающих категориальные, дименсиональные и гибридные модели расстройства личности.

    Мы предлагаем новое направление, которое объединяет (1) недавние исследования структуры патологии личности и структуры психопатологии в целом и (2) разработки, связанные с устойчивостью и теорией социального научения — теорию эпистемического доверия.Следствием этих направлений мышления является то, что интегрированная многомерная модель является наиболее согласованной как с клинической, так и с исследовательской точек зрения. Расстройства личности лучше всего понимаются как существующие в континууме стойкости симптомов с течением времени, который включает в себя нормальное функционирование личности до наиболее тяжелой патологии личности. Однако для понимания проявлений патологии, клинического понимания личности и, в конечном счете, принятия решений о лечении необходима некоторая форма категоризации, отражающая индивидуальный профиль поведенческих трудностей и форм дистресса и социальной дисфункции.

    20-летний анализ лонгитюдного исследования Данидина, проведенный Каспи и его коллегами 9 , позволил предположить существование общего фактора психопатологии. Исследователи обнаружили, что уязвимость к психическим расстройствам более убедительно описывается двухфакторной моделью, включающей общий психопатологический фактор (обозначенный буквой «p») и 3 спектральными факторами (интернализация, экстернализация и расстройство мышления), а не только спектральными факторами. Более высокий показатель фактора «p» был связан с «более серьезными нарушениями жизни, большей семейностью, худшим анамнезом развития и более скомпрометированными функциями мозга в раннем возрасте». 9 Эта работа была подтверждена другими исследованиями, которые расширили действие концепции фактора «р» на детский и подростковый возраст, где измерение всеобъемлющего психопатологического фактора существенно улучшило прогноз психического расстройства в течение 3-летнего периода. 10,11 В этом контексте «р» может означать сохранение психического расстройства.

    Идея общей конструкции, лежащей в основе уязвимости к психопатологии, также рассматривалась специально для расстройств личности.Недавнее исследование, проведенное Шарпом и его коллегами 12 в клинике Меннингера, изучало, существует ли общий фактор расстройства личности, лежащий в основе различных диагнозов расстройства личности. Двухфакторный анализ критериев расстройства личности DSM подтвердил наличие нескольких различных расстройств, но показал, что они также связаны с общим фактором, включающим все критерии ПРЛ, а не последним, представляющим отдельную категорию расстройств личности. Похоже, что ПРЛ можно лучше понимать как лежащее в основе патологии личности в более общем плане, а не как тип расстройства личности; этот подход поможет понять высокий уровень сопутствующих заболеваний, обнаруживаемых у пациентов с ПРЛ.

    Каспи и его коллеги обнаружили, что люди с высокими баллами по шкале общей психопатологии характеризовались «тремя чертами, которые ставят под угрозу процессы, благодаря которым люди поддерживают стабильность, — низкая доброжелательность, низкая добросовестность и высокий невротизм. . . то есть люди с высоким р испытывают трудности в регулировании/контроле, когда имеют дело с другими, окружающей средой и самим собой». 9 Такой профиль, конечно же, отражает основные черты ПРЛ: нарушение регуляции эмоций, импульсивность и социальную дисфункцию.ПРЛ похоже на высокий «р», и поскольку признаки ПРЛ, по-видимому, являются центральными для всех расстройств личности, мы можем сделать вывод, что существует по крайней мере поверхностная связь между высокими показателями «р» и вероятностью диагноза расстройства личности. Это, в свою очередь, предсказывает повышенную вероятность или сохранение психического расстройства.

    Таким образом, переход от поперечного сечения к фрейму психопатологии развития позволяет нам перевернуть нашу линзу и перейти от изучения механизмов, которые приводят к болезни, связанной с неблагоприятными обстоятельствами, к исследованию фактора, который защищает от воздействия неблагоприятных обстоятельств — устойчивости.Мы предполагаем, что измерение, отраженное в общих факторах психопатологии («p»), является той же самой конструкцией, которая определяет устойчивость человека или ее отсутствие. Можем ли мы переосмыслить конструкт высокого «р» (предполагающий настойчивость), то есть расстройство личности с признаками ПРЛ, как относительное отсутствие способности противостоять невзгодам или как отсутствие устойчивости ?

    МКБ-11 предполагает явную связь между расстройством личности и нарушением межличностных или социальных функций.Мы можем легко обратить это вспять и рассматривать расстройство личности как неспособность адаптироваться к изменяющимся социальным условиям. У человека с расстройством личности нарушена оценка социальных ситуаций, он менее способен извлекать соответствующую социальную информацию из своего текущего межличностного контекста и скомпрометирован в оценке социальной информации для обновления своих межличностных схем или ожиданий. Следовательно, они кажутся ригидными, что приводит к предположению, что их патология коренится в самой стабильной психической структуре, которую мы можем представить: в их личности.Тем не менее, мы знаем из последующих исследований, что расстройство личности едва ли может быть стабильным. 13

    У нас есть данные о повышенной вероятности сохранения постоянной дисфункции в этой группе. Устойчивость предполагает, что защита от невзгод соизмерима с наличием и способностью использовать социальную и экологическую поддержку. Те, кто менее всего способен оценивать социальные контексты и учиться на социальном опыте, будут подвергаться наибольшему риску плохо справляться с невзгодами и наиболее уязвимыми к тому, чтобы поддаться социальным вызовам, поскольку невзгоды вызывают психические расстройства.

    Существует ли известный психологический механизм, который мог бы (хотя бы гипотетически) объяснить эту концептуализацию? Мы предполагаем, что конструкты, представляющие психопатологию, являются мерой индивидуального уровня эпистемологического доверия, под которым мы понимаем доверие к подлинности и личной значимости межличностно передаваемых знаний. Это описывает открытость человека к обучению от другого человека, получению информации, а также получению и усвоению этих новых знаний.Чтобы изменить поведение человека, социальная информация должна быть закодирована как релевантная лично и поддающаяся обобщению (т. е. применимая к целому ряду социальных контекстов). Однако доступ к этому привилегированному пути общения, который ведет к обучению и изменениям, не может быть универсальным. Оно ограничено людьми, чьим сообщениям мы можем доверять как точным и надежным, — лицам, на которых мы распространяем эпистемическое доверие. 14

    Эволюционная цель эпистемического доверия состоит в том, чтобы сделать возможным социальное обучение в постоянно меняющемся социальном и культурном контексте, побуждая людей быть открытыми для получения новых знаний из их (социальной) среды.Эти люди обновляют ожидания из заслуживающих доверия источников, но проявляют соответствующую подозрительность и бдительность. Они отвергают новую информацию как не относящуюся к ним, если она исходит от тех, кто не продемонстрировал свою надежность. Эпистемический канал нельзя оставлять открытым по умолчанию. Для людей адаптивно занять позицию эпистемологической бдительности, если они не уверены в обратном.

    Нарушение эпистемологического доверия или возникновение откровенного эпистемического недоверия в результате неблагоприятных условий окружающей среды, генетической предрасположенности или того и другого может привести к фундаментальному нарушению способности к постоянному обмену социальными коммуникациями.Это может создать видимость ригидности, негибкости или того, что с вами трудно говорить и трудно помочь. Чтобы иметь возможность доверять знаниям, мы биологически запрограммированы искать сигналы в поведении коммуникатора, которые доказывают его интерес к нашему благополучию.

    Мы склонны доверять тем, кто проявляет к нам интерес и может видеть мир с нашей точки зрения. Если они покажут нам, что понимают нашу точку зрения, мы сможем их слушать, а не просто слышать их слова.Эмоциональная дисрегуляция, импульсивность и социальная дисфункция взаимодействуют друг с другом — трудно (и, возможно, бессмысленно) пытаться понять, что на первом месте. Они вместе являются причиной и следствием. Но они ставят под угрозу способность человека обнаруживать неподдельный интерес и подходить к социальному общению с эпистемологическим доверием. С этой точки зрения следует, что расстройство личности может быть состоянием глубокого и хронического эпистемологического недоверия, которое блокирует людей от социального общения, делая их ригидными и «труднодоступными».

    Возможно, эти пациенты нуждаются в более длительном лечении, какими бы ни были их симптомы, чтобы помочь преодолеть их бдительность в отношении обучения у своего терапевта. Терапевт должен быть исключительно откровенным в принятии точки зрения пациента, что послужит созданию эпистемического доверия и откроет пациента для социального обучения. Только обратившись к этому ограничению социальной коммуникации, можно поднять эпистемическую бдительность, чтобы можно было испытать преимущества улучшенного социального знания в более широком социальном окружении.

    Мы все более или менее эпистемически доверчивы или недоверчивы. Таким образом, эпистемологическая модель доверия при расстройстве личности требует интегративного и дименсионального подхода. Это включает в себя мышление не в терминах классов пациентов, основанных на традиционных феноменологических показателях и поведенческих траекториях, общих для различных клинических фенотипов, а в допущении лежащего в основе общего фактора уязвимости к неблагоприятным социальным условиям и отсутствия устойчивости (слишком много «р») как а также дополнительные нейробиологические факторы, которые генерируют различные профили симптомов.Оба актуальны и должны быть изучены с использованием современных моделей пространственной структуры психопатологии в реальных психиатрических условиях.

     

    ПОСЛЕ-ТЕСТ CME

    Пост-тесты, формы запроса кредита и оценки активности должны быть заполнены онлайн на сайте www.cmeoutfitters.com/PT (требуется бесплатная активация учетной записи), и участники могут распечатать свой сертификат или заявление кредита сразу (требуется проходной балл 80%). Этот веб-сайт поддерживает все браузеры, кроме Internet Explorer для Mac.Чтобы ознакомиться с полными техническими требованиями и политикой конфиденциальности, посетите сайт www.neurosciencecme.com/technical.asp.

    ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, ЧТО ПОСТ-ТЕСТ ДОСТУПЕН ОНЛАЙН ТОЛЬКО НА 20-ОЕ МЕСЯЦА ВЫПУСКА АКТИВНОСТИ И В ТЕЧЕНИЕ ГОДА ПОСЛЕ.

     

    Нужен дополнительный кредит CME?

     

    Психофармакологические варианты лечения импульсивности
    Джон Э. Грант, JD, MD, MPH и Samuel R. Chamberlain, MD, PhD
    Срок действия: 20 августа 2016 г.

    Ссылки:

    1. Скодол А.Е., Кларк Л.А., Бендер Д.С., и соавт. Предлагаемые изменения в оценке и диагностике личности и расстройства личности для DSM-5 Часть I: описание и обоснование. Личное расстройство . 2011;2:4-22.

    2. О’Коннор Б.П. Поиски консенсуса по пространственной структуре расстройств личности. J Clin Psychol . 2005;61:323-345.

    3. О’Коннор Б.П., Дайс Дж.А. Тест моделей конфигурации расстройства личности. J Ненормальный психол . 1998;107:3-16.

    4. Wright AGC, Zimmermann J. На стыке науки и практики: ответы на основные клинические вопросы по оценке и диагностике расстройств личности с помощью методов количественного моделирования. В: Хуприх С.К., изд. Расстройства личности: к теоретической и эмпирической интеграции в диагностике и оценке . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2015: 109-144.

    5. Листы E, Craighead WE.К эмпирически обоснованной классификации патологии личности. Клин Психол . 2007;14:77-93.

    6. Ливсли В.Дж. Расстройство в предложенной классификации расстройств личности DSM-5. Клин Психол Психотер . 2012;19:364-368.

    7. Shedler J, Beck A, Fonagy P, et al. Расстройства личности в DSM-5. Am J Психиатрия . 2010;167:1026-1028.

    8. Тайрер П., Рид Г.М., Кроуфорд М.Дж. Классификация, оценка, распространенность и влияние расстройства личности. Ланцет . 2015; 385:717-726.

    9. Caspi A, Houts RM, Belsky DW, et al. Фактор p: один общий психопатологический фактор в структуре психических расстройств? Клиническая психология . 2014;2:119-137.

    10. Lahey BB, Rathous PJ, Keenan K, et al. Критерий достоверности общего фактора психопатологии при проспективном исследовании девушек. J Детская психологическая психиатрия . 2015;56:415-422.

    11. Patalay P, Fonagy P, Deighton J, et al.Общий психопатологический фактор раннего подросткового возраста. Br J Психиатрия . 2015;207:15-22.

    12. Sharp C, Wright AGC, Fowler JC, et al. Пограничная патология личности как фактор «g» расстройства личности. J Ненормальный психол . 2015;124:387-398.

    13. Гундерсон Дж.Г., Стаут Р.Л., МакГлашан Т.Х., и др. Десятилетний курс пограничного расстройства личности: психопатология и функция из исследования совместных лонгитюдных расстройств личности. Главный врач общей психиатрии . 2011;68:827-837.

    14. Fonagy P, Luyten P, Allison E. Эпистемическое окаменение и восстановление эпистемического доверия: новая концептуализация пограничного расстройства личности и его психосоциального лечения. J Личное расстройство . 2015;29: 575-609.

    Предложен новый способ классификации расстройств личности — ScienceDaily

    Исследования, проведенные психологом из Мичиганского государственного университета, играют ключевую роль в усилиях, направленных на то, чтобы изменить способ, которым психиатры классифицируют расстройства личности.

    Исследование, проведенное Кристофером Хопвудом и его коллегами, призывает к более научному и практическому методу классификации расстройств личности — предложение, которое в конечном итоге может улучшить лечение, сказал Хопвуд.

    «Мы предлагаем другой взгляд на личность и расстройства личности, — сказал Хопвуд, доцент кафедры психологии МГУ и опытный клиницист. «Среди исследователей расстройств личности широко распространено мнение, что нынешний способ концептуализации расстройств личности не работает.»

    Исследование цитируется группой экспертов, которые в настоящее время разрабатывают критерии для руководства, используемого для диагностики расстройств личности — пятого издания Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам, или DSM-5, которое должно выйти в 2013 году.

    Исследование рассматривается на предмет включения в DSM-5. DSM, опубликованный Американской психиатрической ассоциацией, считается библией индустрии психического здоровья США и используется страховыми компаниями в качестве основы для утверждения и оплаты лечения.Результаты исследования также будут опубликованы в одном из следующих номеров журнала Journal of Personality Disorders.

    Нынешний метод классификации расстройств личности, изложенный в четвертом издании DSM, или DSM-IV, разбивает расстройства личности на 10 категорий, сказал Хопвуд. По его словам, эта система несовершенна, потому что она не учитывает серьезность расстройств личности эффективным образом и часто приводит к дублированию диагнозов.

    «Это просто неправда, что существует 10 типов расстройств личности, и что все они категоричны — что у вас либо есть это расстройство личности, либо его нет», — сказал Хопвуд.«С научной точки зрения это просто неверно».

    Хопвуд и его коллеги предлагают новую трехэтапную стратегию диагностики расстройств личности:

    Первый этап : Рассмотрите нормальные черты личности пациента, такие как интроверсия/экстраверсия. «Если человек находится в депрессии, а я врач, может иметь значение, если я думаю, что у него депрессивный экстраверт, а не депрессивный интроверт», — сказал Хопвуд. «Это может диктовать тип рекомендаций, которые я им даю». Эти нормальные черты личности также могут указывать на сильные стороны пациента, которые могут помочь в преодолении психических трудностей; такие сильные стороны не оцениваются в текущем DSM.

    Второй этап: Создайте числовую оценку, отражающую тяжесть расстройства. «Мы утверждаем, что один единственный балл может представлять эту тяжесть, поэтому клиницисты могут легко общаться друг с другом о том, насколько серьезен пациент», — сказал Хопвуд. «Это может указывать на решения, например, о том, следует ли госпитализировать этого человека или лечить его амбулаторно».

    Третий этап: Сократите список из 10 категорий расстройств личности до пятимерных рейтингов.В соответствии с этим предложением клиницисты будут диагностировать, сколько симптомов каждого расстройства есть у пациента, а не наличие у него одного или нескольких из 10 расстройств, как в существующей системе. Хопвуд сказал, что это более надежно, правильно и конкретно, чем нынешняя система. Он добавил, что исследования недостаточно подтвердили достоверность некоторых современных расстройств личности. Предлагаемые рейтинги размеров:

    • Своеобразие. Определяющей характеристикой здесь является странность в мыслях или поведении.Это измерение включает в себя диагнозы параноидального, шизотипического и шизоидного.
    • Снятие. Сюда входят избегающие личности. «Возможно, это связано с нежеланием выходить из дома», — сказал Хопвуд.
    • Пугливость. Это сочетает в себе расстройства с противоположными крайностями избегания вреда, такие как антисоциальное (что включает в себя бесстрашие) и зависимое или избегающее (что включает в себя боязливость).
    • Нестабильный. Это похоже на диагноз пограничного расстройства в DSM-IV.Определяющей характеристикой является нестабильность, например, в отношениях, идентичности или эмоциональном опыте.
    • Умышленно. Это включает обсессивно-компульсивное расстройство и другие расстройства, определяемые чрезмерно методичным поведением. «Это жесткое представление о том, как должна происходить жизнь — как я должен вести себя и как должны вести себя другие люди», — сказал Хопвуд.

    В конечном счете, сказал Хопвуд, предложение может улучшить как систему диагностики расстройств личности, так и результат.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.